刍议如何做好中职班主任管理工作

摘要：中职班主任就要认识到自己工作的重要性，并且对这份工作要有高度的责任心和热情，以终生学习的态度来做好这份工作。中职班主任作为学生学习和生活中的指路人，其特殊身份决定了他们必须持续专业学习、培养管理能力、提高综合素质才能满足学生、学校、社会及时代发展对教育工作者的要求和期望。

关键词：以人为本;谐师生关;家校联合

中职班主任对学生进行情感教育，主要是运用情感感化学生。在感情上多加交流，加强沟通，了解学生的情绪变化，进而运用情感来打动学生，感染学生。中是学生成长阶段的关键时期，学生身心迅速发展，使其独立、叛逆等心理大大增强。因此，中职班主任要做好班级管理工作，就必须结合素质教育的理念，根据学生自身发展特点和规律，改善和提高工作质量，探寻切合实际的管理方法，以此优化中职班级管理工作。

一、 以人为本，尊重学生

“长大未成人”是中职学生心理发展总体特点。中职生处在一个特定的年龄阶段，处于从幼稚的儿童期走向成熟的青年期过渡的时期，在这一时期，中职生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交方面，都还未真正成熟。相比于初中生，中职生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，他们有思想、有个性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又显得自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，易冲动，自我管理和控制能力不强。面对这样一个特殊的群体，传统的强制性管理，已不能适应新的情境。因此，班主任首先要以人为本，尊重学生，尊重他们的想法，但对他们的行为要给予引导，要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，逐步培养学生的自我管理能力，实现学生的自我管理，最终实现管理的最高境界，也即管是为了不管。

二、 树立良好形象，做到言传身教

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。

三、 加强与学生沟通交流，共同建立和谐师生关系

新时期学校教育有了新的改变，为教学活动创造了新条件，民主观念成了教育教学的新理念。因此，班主任在进行管理活动的时候，不能只一味地强调教师绝对权威性，管理学生也不能只是通过冷冰冰的制度约束，而是应该加强与班级学生的情感沟通交流，将学生作为教学活动的主体，了解和尊重学生的个性化差异，为其个性化的发展创造条件、营造空间。只有这样，才能真正了解每个学生的不同需求，找出学生的优缺点，然后因材施教，確立适合学生学习的教学方法，让学生能够全面健康成长。班主任工作的关键在于建立和谐的师生关系，这要求班主任要树立民主观念，将学生放在与自己平等的地位，真诚地接纳学生，尊重学生，设身处地地为学生考虑，听取学生对班级管理的意见和看法，及时调整自己的教育工作方式。班主任还应该用发展的眼光来看待学生，关注每个学生的情感心态，耐心地帮助学生解决他们在学习生活中遇到的各种困难，帮助学生树立自信心、自尊心，让每个学生都有机会发挥自己的特长，展现自己的闪光点。同时，鼓励学生积极参与班级管理工作，共同推进班集体更好更快发展。

四、 注重采取针对性教学和管理方法，转化后进学生

因不同学生在基础知识的掌握以及地域、个性方面都存在一定的差异，所以，班主任在管理中也要认知这一点，可以采用针对性的教学手段，以满足不同层次方面学生的学习要求。如：对学习、思想好的学生，提出勤奋、求实、向上，在竞争中充实自我、发展自我的要求;对学习、思想表现比较差的学生，提出自尊、自爱、自强、奋发进取，打好基础，一步一个脚印地进行的要求。只有注重因材施教，转化后进学生，用适当的学习分量、进步程序、可望又可及的奋斗目标要求他们，才能使每个学生各得其所地获得最大限度的发展，也才能形成“百花齐放春满园”的教学结果。

五、 与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育

父母作为学生的启蒙老师，在学生性格形成和道德品质方面起着重要的影响作用，特别是现在，学生多为独生子女，很多家长对孩子百般呵护，经常溺爱孩子，孩子的任何要求都想尽办法满足，导致很多学生形成自私自利、以自我为中心、孤僻懒惰的不良品质，尤其是中职生，在高考压力下更容易精神紧张，因此，我们必须意识到与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育势在必行。比如，保持每月和学生家长定期联系，向家长反映学生在学校的行为表现，特别是行为习惯、道德品质上存在问题的学生，更要及时与他们的家长联系，与家长一起对学生身上的问题进行纠正。另外，及时告诉学生家长在德育教育上对学生的要求，让学生家长配合我们的工作。只有这样，学校、家庭都给学生创造良好的成长环境，德育教育工作才能获得较高的实效。

作为中职阶段的班主任，在管理学生时要讲求方法，把每一项工作落到实处。不过，每一个学校都有自己的实际状况，班主任要结合这些状况制定科学的管理措施，这样才能够达到新课改对中职学生的要求，从而营造出良好的班集体氛围。

参考文献：

[1]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下中职班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，2017（02）.

[2]李爱荣.新形势下提升中职班主任德育能力的实践方略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（02）.

[3]彭长继.浅议新形势下中职班主任的班级管理艺术[J].新课程（下），2016（06）.

作者简介：

陈名娜，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县中等职业学校。