学习生涯规划下的高职院校学风建设研究

2019-04-01 06:09邹秀楠蔡舒
商情 2019年10期
关键词:学风建设高职院校

邹秀楠 蔡舒

【摘要】良好的学风是一所学校生存和发展的基础,可以提高育人的质量。目前高职院校学风建设的效果并不理想,存在学习目标不明确,学习态度不端正,学习动机不强以及缺乏学习规划等问题。文章从高职院校学生在校期间的学习生涯规划视角出发,学院提供资源、教师进行专业指导、学生自我规划三位一体,引导学生合理定位,提升自我认知能力,为学风建设奠定基础。

【关键词】学习生涯规划 高职院校 学风建设

学风建设重在培养学生的学习精神,帮助学生明确学习目标、端正学习态度、激发学习动力、掌握学习方法、遵守学习纪律,进而养成良好的学习行为。本文以柳州铁道职业技术学院动力技术学院为例进行研究,作为铁路专业的辅导员,在工作中发现很多高职学生入校以后,缺乏学习动力和目标,由于铁路专业的特殊性,虽然目前的就业形势相比较之前要严峻一些,但整体的就业情况比较乐观,很多同学认为不挂科就可以找到工作,这种缺乏上进心的思想对于建设良好学风非常不利。这就需要老师在学生入学后对他们的学习生涯进行有目的、有计划的引导,帮助学生规划好自己的学习生涯,为建设良好的学风奠定基础。

一、学习生涯规划的含义

文章通过对学习生涯规划和职业生涯规划的含义进行分析与研究,综合两个概念提出本文所研究的学习生涯规划的含义。本文所研究的学习生涯规划是指学生入校以后客观的认识自己的能力、兴趣愛好以及价值观,在老师有目的、有计划的指导下,根据自己所学的专业和职业生涯的预期,确定大学三年的长期目标和每一阶段的短期目标,并制定行动计划,灵活调整,进而实现总体目标的过程。由于本文研究的对象是柳州铁道职业技术学院动力技术学院的高职学生,学习生涯规划的时间周期是从学生入校到毕业,一般为三年。

二、高职学生进行学习生涯规划的必要性

(一)学习生涯规划有利于学生明确目标,提高学习积极性

柳州铁道职业技术学院动力技术学院2017级学生入校以后陆续有职业生涯规划的专题教育以及创业与就业指导等相关课程,另外,每一名学生有一本学生学习生涯指导手册和学习生涯规划表,根据指导手册了解自己的专业、在校期间需要学习的课程以及每个学期要完成的任务,同时每个学期写一次生涯规划表,规划自己本学期在生活、学习、工作等方面的目标,下个学期在写目标之前回头看自己上个学期的目标达成情况,重新整理自己本学期的目标。通过这种方式,让同学们清楚自己在每个学期的目标,在检验目标达成情况的过程中,不断发现自己存在的问题,进而不断改进,提高学生学习的积极性,激发学习动力。

(二)学习生涯规划有利于提升自我认知能力

高职院校学生在自我认知方面存在有几个问题,首先是自我认知过高,尤其是一些本来已经过了二本分数线但是由于一些其他等方面考虑而选择高职院校的学生,这一类学生认为自己有良好的学习基础,不愿意服从学校的安排,加上空余时间对于虚拟网络的沉迷,使得本来可以取得较好成就的学生逐渐退步。其次是自我认知认知过低,属于自卑心理,部分学生认为自己是一名专科生,在就业市场上不具备竞争力,有些学生对所学专业的课程不理解,都会产生消极的自卑心理,如不加以引导,会出现丧失上进心,心理焦虑、不安、逆反等情况,影响正常的生活和学习。最后,学生对自我认知没有概念,大部分高职院校学生每天根据学校的任务一步一步往前走,对自己的学习、生活、工作以及毕业后的发展没有规划,对自己没有清晰的定位,进而不能根据自己的实际情况合理分析自己的学习、生活以及工作情况。自我认知是学习生涯规划的基础,因此通过学习生涯规划,可以提升学生的自我认知能力。

三、高职院校学生的学习生涯规划在学风建设中的应用

(一)提高学生的自我认知,是学风建设的基础

高职院校学生在自我认知方面主要存在自我认知过高、过低以及自我认识不清几个问题,学习生涯规划可以让学生入学后,通过教师的引导,逐渐对自己有清晰的认识,并能够准确定位。在学习生涯规划表里,除了基本信息以外,第一项就是学生的自我剖析,通过对自身的兴趣爱好、性格(自己认为自己适合做什么)、价值观、自己家庭的状况以及期望等可利用的资源进行分析,学生通过这几个方面,对自己形成初步的认识,同时结合学院下发的学生学习生涯指导手册,在每个学期填写目标的时候可以清晰具体,并在实践中根据存在的问题不断修改完善自己的目标,学生对自己的学习、生活、工作等方面有了合理的目标,为学风建设奠定基础。

(二)家校合作,是学风建设的有利条件

学生养成良好的学习风气离不开家庭教育,父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对于学生养成良好的学习习惯是至关重要的,在日常工作中发现,平时经常迟到、旷课以及出现问题的学生,在与他们的沟通中了解到,很多学生不满意家长的教育方式,总想要逆反,家长在教育孩子的时候要适当的倾听他们的想法,尊重学生。学生在校期间的表现,辅导员根据存在的问题及时与家长沟通,家校合作,为培养学生养成良好的学习习惯提供有力条件。

(三)进行学习生涯规划的指导,是学风建设的保障

在学习生涯规划经历了两个学期以后发现,需要老师的具体指导,大一学生刚入校以后,让他们从学习、生活、工作几个方面写,但是学生写出来的很笼统,比如,学习上,认真听讲,生活上团结同学等,无法检验达成度,发现问题后,在第二个学期要求他们学习上进步多少分、前进多少名、少挂几科,获得什么证书,通过什么考试等要写具体,生活上获得几星宿舍等,所有的目标都要量化,这样在检验目标是否实现的时候很明确,如果达到目标,下个学期可以将目标定的稍微高一点,逐渐取得进步,如果没有实现,对照目标看自己差在哪里,下个学期根据问题重新制定目标,在完成目标的同时为学风建设提供了有力保障。

高职院校的学风建设是一项长期的复杂性工作,学校各个部门以及老师要善于发现学风建设中存在的问题,并从不同的视角出发,进一步完善学校的学风建设。

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