新时代高校加强资助育人能力的分析与探索

王亚娟

摘要：促进公平是我国基本的教育国策，“不让每一个学生因贫失学”是我国政府作出的庄严承若。党的十九大以来，在新时代的背景下，高校在资助育人方面的工作应该有新的理念和方式，以便能够更好地为家庭经济困难学生提供教育和服务，降低因贫困导致的失学率，促进学生全面发展，成为中国特色社会主义合格建设者和接班人。本文介绍了目前我国高校资助育人工作中存在的缺陷和问题，并提出了在新时代背景下我国高校资助育人工作的新理念和思路，供相关人员参考借鉴。

关键词：资助 育人 高校管理

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）03-0145-02

我国的高等教育自建立起来，已经开展了各种形式的高校资助育人工作。尤其是在改革开放之后，随着教育人口的增加、教育成本的上升以及我国经济发展的不均衡，许多家庭的孩子都因为经济问题而面临失学窘状。高校资助育人工作在社会发展的环境下建立了有效的保障机制。在高校的资助育人工作开展以来，虽然在经济资助上取得了一定的成效，学生的失学率大幅度降低，但是受资助学生的学习情况和成才情况并没有得到预期的效果。这其中的原因主要是高校资助育人工作的不彻底，只是强调了资助工作，而在育人方面的工作不够完善。另一方面，我国社会经济的不断发展，也使当下学生的思想产生了新的变化，这些变化与家庭的经济情况都密切相关。贫困学生的思想认识的不同也是当下资助育人工作所不容忽视的。而目前我国高校的资助育人工作的内容和形式都与时代的变化不切合的表现，影响了我国高校人才的输出。

一、目前高校资助育人工作存在的问题

（1）资助育人工作理念不完善。目前高校对于贫困生的申请和认证都有一套完整的体系，这个体系在具体的实施过程中受到人为影响比较严重。一方面缺乏信息化的手段，另一方面，高校没有建立“育人在先，资助在后”工作理念。许多工作人员都把资助育人简单认定为发放经济补贴、简单开展励志教育就可以实现，这种思想严重影响了高校资助育人的工作状态。因此，在高校的贫困生认定工作中就会出现很大的偏差，有些学生甚至将贫困补贴看成一种不劳而获的奖励，甚至利用一些手段制作虚假信息来欺骗组织，在学生之间影响极其恶劣。而相关工作人员和贫困生的认定工作不完善，正是导致这种现象发生的主要原因。

（2）资助育人工作比较传统。从目前的高校特别是独立院校资助育人工作来看，大多数还是停留在以经济资助为主上，缺乏系统的育人环节。就目前我国的经济发展水平来看，大部分的家庭都已经摆脱了贫困状态。经济问题已经不是根本问题，高校的资助育人工作重点也应该从“资助”向“育人”进行转变。目前大部分高校的资助育人工作还是过去传统的以资助为主，对于社会经济环境和学生的心理变化等因素没有进行过多的分析，因此就导致了育人工作成效不足。经济资助和育人工作出现偏差，就导致许多受资助的学生产生思想上的变化，有些受资助的学生把经济补贴随意挥霍，盲目与同学进行物质上的攀比，不仅没有感恩意识，反而助长了学生的不良风气。

（3）对于受资助学生缺乏全面的认识。从受资助对象的情况上分析，个别家庭经济困难的学生缺乏独立自强吃苦耐劳的精神。改革开放之后，在物质财富逐渐积累之后，更加开始注重精神财富以及下一代的教育。许多物质条件优越的家庭对于子女开始进行科学的现代意义的家庭及社会教育，并没有向人们传统的认识那样养尊处优、不学无术。而恰恰相反的是，许多家庭经济困难的子女却缺少了正常的教育行为，父母对于子女产生了更多的溺爱心理。在学生进入高校开始独立求学时这样的现象就能明显的看出，许多家庭比较优越的学生能够更好的适应独立的生活，而一些家庭条件一般的学生却无法更好的与他人交往，甚至會出现无法适应独立生活而退学的现象。不同的时代塑造不同的思想和人格，当下新时代成长起来的学生在对待经济问题上有着不同的理解和行为走向，高校资助育人管理者应该能够更加深刻认识到资助育人工作的时代性，以便能够更好的开展工作。

二、新时代下高校资助育人工作的新思路

（1）以信息化手段保证资助工作的精准。高校贫困生认定工作是资助育人工作的基础，各级管理人员要高度重视，以务实的态度、科学人性的方法来进行。比如，有些高校建立了学生资助管理系统，以大数据的形式，为所有的潜在的贫困学生建立了电子信息档案。这些大数据手段不仅能够为管理人员提供一定的统计、分析功能，精准地找到资助对象，而且还能够跟踪采集受资助学生的日常行为。管理人员能够通过学生资助管理系统的采集信息进行分析，准确把握受资助学生的学习成绩、迟到早退、消费异常、上网时间过长等异常现象。全面掌握受资助学生的生活习惯和学习状态，在育人工作中才能够更有针对性，同时也能够吸取经验，重新安排下一步的资助育人工作，进一步完善高校的资助育人管理模式。

（2）开展资助育人工作新模式。在贫困生资助的方式上，不能简单依靠政府和学校的教育补贴，学校内部应该开展多种形式的助学项目。比如，在学校内开放一些区别于传统形式的勤工助学岗位，给家庭经济困难学生提供勤工俭学机会的同时，注重学生创新能力、学习能力、分析问题能力的培养，不仅为该类学生提供经济帮助，更能丰富学生们的精神世界，促进其思想上积极脱贫。另外，高校应该适当增加奖学金的数量和名额，对于家庭经济情况不佳学习成绩优异的学生要充分给与奖励。要发挥学校的优势扩大奖学金和助学金等资金来源，一方面可以积极开发优秀校友资源，邀请开办的企业的校友来学校进行投资和招聘;另一方面，学校可以和社会企业合作，在校内开展科研和生产等工作，为学校相关的院系创收。这些资金的来源都可以作为学生奖学金的使用和贫困学生的生活补贴。对于贫困生的多方面资助，不仅能够解决高校教育经费问题，而且能够让学生更好地认识到社会大家庭的温暖，培养学生的感恩意识。

（3）引导经济困难学生形成自立自强的品质。在高校的资助育人工作中，育人工作若相对延后，则会导致许多受资助学生出现“懒汉”的思想，把社会和学校给予的经济资助变得心安理得，而且利用经济资助提升自己的消费水平和生活方式。因此，能够正确引导受资助学生全面提升自身的品格才是资助育人工作的核心所在。高校首先应该对于资助育人工作要双管齐下，不能单单只是对贫困学生给予经济上的补贴，这样不仅是对国家和社会的不负责，同时也对其他学生产生不良的影响。高校应该根据自身的教学特点，开展不同形式的主题活动，比如进行主题班会，开展励志教育，参观革命英雄事迹展览，集体观看社会主义核心价值观优秀影片。除此之外，高校还应该安排学生以班级和院校为单位，开展不同形式的公益活动，让受资助学生能够尽可能多地参加社会公益活动，以这种形式来回报社会、加强感恩意识。比如可以组织学生到当地的福利院、敬老院等场所进行献爱心活动。高校还可组织安排受资助学生到周边贫困地区开展短期的支教、资助宣传等活动，将现有资助育人政策、理念广泛传播，在家庭经济困难学生带去希望的同时，更加深切地感受贫困地区学生的生活和学习情况，从而能够体会自己所受资助的不易和荣幸。

参考文献：

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责任编辑：赵慧敏