巴陵戏进校园的教学实践探索与思考

李源

〔摘 要〕巴陵戏2006年被列为首批国家级非物质文化遗产，岳阳市巴陵戏传承研究院作为巴陵戏唯一的项目保护单位，积极探索有效的保护与传承措施，于2014年开始实施巴陵戏进校园项目保护活动。本文基于在巴陵戏传承试点学校岳阳楼小学开展的实践应用以及四年多的教学探索，介绍并提出自己的几点思考。

〔关键词〕巴陵戏；实践探索；思考

巴陵戏，始称“巴湘戏”“岳州班”，1953 年由田汉、梅兰芳先生确定剧种名称为“巴陵戏”。它以中州韵、湖广音结合湘北方言为其舞台语言。声腔以弹腔为主，兼唱昆腔、杂腔、小调。剧目以反映历代政治、军事题材为主。表演朴实粗犷，细腻生动，雅俗共赏。广泛流行于岳阳地区及湖北监利、通城，江西铜鼓、修水等 10 余县市。自明末清初发展至今已有近四百年历史，是全国独一无二的地方大戏剧种，因其深厚的文化底蕴、历史价值和艺术价值，2006年被国务院列为首批国家级非物质文化遗产保护项目。

巴陵戏进校园是保护传承巴陵戏的有效途径之一，岳阳市巴陵戏传承研究院有责任把承载了岳阳的文化遗存请进校园，介绍给学生，讓他们都知道，岳阳地方戏曲不仅有着灿烂、辉煌的过去，更应该拥有多彩、长久的明天。那么如何教给学生？如何让学生对巴陵戏感兴趣、喜爱巴陵戏？如何让巴陵戏绽放出独有的艺术魅力？就4年多在岳阳楼小学的教学实施，介绍建议如下。

一、巴陵戏进校园试点校现状

1.建立专业团队 提升“戏曲进校园”的组织保障

“巴陵戏进校园”是一项比较专业的工作，需要有责任心、有能力的人员去从事这项工作，也需要配备较强的专业老师去加强专业指导，否则很容易走形式、走过场，对“巴陵戏”的社会影响力将带来不可估量的损失。为了有效开展这项工作，从以下四个方面构建了传承推进机制：一是成立了项目保护专门机构“巴陵戏普及教育工作室”，由笔者任主任，全面落实项目的保护、传承和推广等工作任务；二是成立了务实敬业的专业团队。由秦建武副院长主管，笔者、青年演员方帆、吴青瑶、青年乐手龙苗等开展“小小传承人”的授课。三是加强与校方专业团队的有效互动。巴陵戏传承研究院与校方团队明确分工，巴陵戏传承研究院负责抓巴陵戏教学，岳阳楼小学校抓管理；传承研究院负责巴陵戏的传和授，校方负责学生的训和学。这样以较为专业的两个互动团队切实保障了项目的顺利实施。四是成立巴陵戏社团。在校方的重视支持下，筛选一批对戏曲有浓厚兴趣具备好的嗓音及较好身体条件的学生吸纳进巴陵戏社团，通过这个平台，既提高了“巴陵戏进校园”的组织程度，又提高了巴陵戏爱好者的自豪感、责任感。

2.各方重视支持 创造“戏曲进校园”的有利条件

一是社会重视，形成氛围。从“戏曲进校园”活动启动的那天起，受到了政府、社会和媒体的支持和关注，我们心存感激。2014年4月—2015年11月，岳阳电视台对“巴陵戏进校园”活动连续一年多的跟拍，拍成了专题片《借心声，换新生》。另外，岳阳晚报等多次报道巴陵戏传承研究院开展活动的情况，通过媒体影响，从而形成了良好舆论氛围。二是部门重视，给予推广。在取得一定成功经验后，“巴陵戏进校园”的做法吸引了省市教育、文化部门的高度关注。在2016年9月中旬由省教育厅、文化厅举办的“全省小学、幼儿园音乐教师戏曲素养”的培训活动暨全省“戏曲进校园”活动启动仪式上，岳阳楼小学“戏曲进校园”经验进行了汇报交流，省教育厅和文化厅向全省进行了推广，增强了我们继续做好“巴陵戏进校园”的信心和决心。三是学校重视，大力配合。岳阳楼小学把“巴陵戏进校园”作为继承和发扬学校百年办学的成果和经验，让学校焕发新的生命力的一张名片，站在培养有信仰、有追求、有内涵、有专长的小学生，让教育的内涵更深远更丰富的高度，在教学计划、授课时间、老师跟班等方方面面给予支持配合，为“巴陵戏进校园”提供了有力保障。四是家长重视，言传身教。巴陵戏传承研究院同岳阳楼小学共同建立“梨园小传人”QQ群、微信群等平台，及时发布学生学习动态和戏曲演出信息、沟通学习难点，交流巴陵戏戏曲知识，渐渐的，家长们成为戏迷，成为孩子们的粉丝，成为学校戏曲社团教学和演出活动的志愿者。家长是学校教育活动不可或缺的角色，从最初的不理解到现在的大力支持，再到今天成为巴陵戏小演员的大粉丝，经历了一个质变的过程。

3.多方渗透融合 取得“戏曲进校园”的初步成效

根据小学生的认知特点和学校的育人宗旨，有针对性地进行渗透式教学，取得“随风潜入夜、润物细无声”的效果。一是以课堂教学为主阵地。教学时间为一周三次课（起初一周两次课，为了满足学生学习的需要，从2017年开始改为一周三次）。教学方法采取口传心授与多媒体相结合的方式，通过听觉与视觉进行双重熏陶。教学步骤分三步：首先通过老师示范—学生模仿—老师指导这一环节完成巴陵戏的基础教学；然后通过视频观赏、老师讲解，让学生进一步加深对巴陵戏整体的感知；最后以情景、分角色练习以此来达到教学目的。二是分层分级。根据学生报名的情况将小学员分初级和高级两个班，对戏曲有浓厚兴趣，具备好的嗓音及较好身体条件的学生吸纳为巴陵戏表演班的正式学员，目前学员人数由最初的20人增加到现在的70余人。三是科学安排教学内容。在课堂示范、教学案例讲解、剧目欣赏等不同形式的教育过程中教学内容的遴选是核心，应该选择具有鲜明的思想性、趣味性、知识性于一体的经典剧目；在学生基本功达到一定程度后，在学生学演剧目阶段则应充分尊重学生兴趣并选择易驾驭的剧目为主。四是利用多种渠道，进行巴陵戏的纵向延伸。根据不同性格爱好与自身条件，尽可能地利用学校的各个社团对学生进行行之有效的戏曲渗透练习。对喜欢舞蹈的学生进行台步、亮相以及手眼身法的练习；对喜欢唱腔的学生进行唱腔唱段的模仿，进行巴陵戏艺术的纵向延伸；利用学生合唱团，渗透进行巴陵戏与现代戏曲的合练合唱，对学生进行戏曲的进一步推广，进一步提高学生的艺术水平和戏曲艺术的鉴别欣赏能力。

4.注重实践锻炼 搭建“戏曲进校园”的有效平台

对于戏曲教学来说，参与舞台实践是检验学生学习情况与促进提高的重要因素。为了更好地推进巴陵戏的传承，在精心教学的同时，也鼓励学生多上舞台参与实践，一方面，充分利用“六一”儿童节和元旦这两个传统节日，开展丰富多彩的主题系列活动，营造热爱巴陵戏、会唱巴陵戏的氛围；另一方面，注重学生汇报展示，利用学校宣传栏、微信公众号等平台介绍巴陵戏的艺术特色与精髓，创排小型表演唱节目，参加中小学师生会演、岳阳市非物质文化遗产展演等（可附图片）。通过一次次的汇报展演舞台实践，小学员们不仅提高了表演能力、触动了学习巴陵戏的热情，也增加了能学好巴陵戏的自信心。

到目前为止，岳阳楼小学的“巴陵戏进校园”项目保护活动开展得有声有色，在国家、省、市的各类艺术展演及戏曲比赛中得到了较高的评价，取得了良好的阶段性效果。特别是我院与岳阳楼小学合作编排的巴陵戏表演唱《梨园代代欣》参加2017年“全国少儿小梅花展演”，荣获“最佳集体节目奖”。

二、巴陵戏进校园的反思与建议

虽然我院开展“巴陵戏进校园”活动取得初步成效，但在开展活动过程中，遇到一些不容忽视的问题值得反思。一是缺少适合学生排演的剧目。虽然巴陵戏保留了大量的优秀的经典剧目，但是这些剧目大多表演难度大，学生难以驾驭；角色分配多，学生角色塑造受限；剧中人物的思想深刻，学生难以领悟……因此为剧目排演造成了不少的困扰。尽管在展演活动与比赛中创排了一些适合小学生排演的剧目，但也远远满足不了实际的教学需求。二是缺乏统一的监管系统。近年来，相继出台了多项支持戏曲传承发展的相关文件，但具体任务书与考核标准还没有下达、实施，目前学校开展戏曲进校园较被动，缺乏统一的部署与安排。三是缺乏稳定的经费保障。开展“戏曲进校园”活动需要投入大量的人力、财力，虽然近两年国家下拨了部分开展巴陵戏进校园展示活动的扶持资金，当地政府、相关部门对“巴陵戏进校园”这项传承活动也比较重视，但给予实实在在的经费保障少，在开展活动中受经费保障制约因素影响比较大，也难以达到理想的传承效果。

克服上述问题，要贯彻落实《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》《国务院办公厅印发关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》《关于支持戏曲传承发展加快戏剧大省建设的实施意见》精神，培养学生对优秀传统文化的兴趣，增强学生戏曲艺术素养和审美素养，弘扬社会主义核心价值观。建议重点在“三台”联动上功夫。

一是用好“讲台”，推动巴陵戏进学校。目前巴陵戏专业创作人员仅一名，在短期内无法引进相关戏曲创作人才，还有赖于政府、相关部门积极采取措施，鼓励本土剧作家、曲作家、学者等结合当地文化与巴陵戏特色创作出融合当代精神与审美特征、又适合学生表演的剧目，传授给学生，并积极组织排练，打造地方特色的学生巴陵戏剧目，使“巴陵戏进校园”活动更有实效性、特色性。

二是建好“舞台”，促进学生戏曲实践。有了舞台，学生就有实践的机会，既为大众带去美好的戏曲欣赏，又给自己创造锻炼成长的机会。为此，在不影响学生正常学习的情况下，一是鼓励学生“走上台”演出，戏曲会演时，尽可能安排学生表演节目；同时，鼓励学生积极参加学生戏曲表演大赛；组织学生到社区、企业开展“巴陵戏学生表演巡回展”等等，创造机会让学生尽情释放戏曲表演天赋，在锻炼中逐渐成长。二是把学生“请出来”到剧场欣赏巴陵戏，体会巴陵戏整台表演，让巴陵戏的程式性表演渗透进学生心中。

三是搭好“平台”，推动戏曲精品进校园。与校方联动，建立巴陵戏宣传专栏，动态报道“巴陵戏进校园”情况，刊登学生中优秀小学员的表演剧照，宣传戏曲文化知识等；在食堂、礼堂、操场等重要场所设置触摸屏、电子显示屏，适时播放巴陵戏的表演片段、教学片、动漫等。总之，就是搭建丰富多彩的宣传平台，耳濡目染，使学生形成爱巴陵戏、参与巴陵戏实践和传播的自觉行动。此外，争取地方政府的重视支持，设立“巴陵戏进校园”专项经费，保障活动所需。

？？结？语

校园是巴陵戏传承的根本，如何更有效的推进其在校园的传承，如何真正让更多的学生热爱自己的家乡戏，我们将继續探究，让巴陵戏在年轻的心灵中生根发芽，从而开出更为绚丽的花朵，让巴陵戏艺术生生不息，也期待它能得到更好地发扬、传承。

（责任编辑：蒋晗玉）

参考文献：

[1]李秀清.非物质文化遗产的地域性传承及保护——以二胡音乐为例[J].文艺理论与批评，2009，（3）：141-143.

[2]董明慧.地域文化视角下非物质文化遗产的传承与保护[J].中州学刊，2013，（9）：91-94.

[3]朱艳霞.地方戏曲在高师音乐教育中的实践与探索[J].教育与职业，2006，（35）：118-119.

[4]刘洁.江苏徐州地区戏曲进校园传承实践探索与反思 [J].教育教学论坛，2018，（5）：161-163.