小学语文低年级口语表达能力培养方法研究

潘霞

摘 要：小学语文教学过程中，小学语文教师注重对低年级小学生口语表达能力的培养，可以为低年级小学生未来的发展打下夯实的良好基础，能够增加低年级小学生的适应能力，低年级小学生在日常学习生活中，可以有效运用口语表达能力解决问题，进一步提升了低年级小学生的写作能力，增强了低年级小学生与人沟通交流的能力。小学语文教师应该根据低年级小学生的实际情况，注重对低年级小学生口语表达能力的培养，有效提高语文教学质量。

关键词：小学语文 低年级 口语表达能力 培养

随着新课改的不断发展，小学语文的首要目标就是培养低年级小学生的口语表达能力，小学阶段时培养低年级小学生口语表达能力的关键时期，小学语文教师要把握好低年级小学生这个发展语言的关键阶段，更新教学理念，创新教学方法，激发低年级小学生的学习兴趣，提升低年级小学生的思维能力，有效培养低年级小学生的口语表达能力。

一、培养语文低年级小学生口语表达能力的意义。

衡量低年级小学生智力的首要标准就是低年级小学生的语言发展水平，思维能力是低年级小学生的智力核心，思维能力往往都通过语言来展示的。口语表达能力强的低年级小学生，往往被关注度大，自信心更强。有一部分低年级小学生不善于表达，在课堂中也不举手发言，越不锻炼，表达能力就越差，越不愿意表达。小学语文教师要从语文课堂入手，有效提高低年级小学生的口语表达能力，低年级小学生口语表达能力不强，有一部分是因为小学语文教师在语文教学过程中并不重视低年级小学生的口语训练。小学低年级语文教学的重要目标是指导小学生熟练掌握学习语文知识，学会听说写，听和说是低年级小学生能够顺利沟通交流的重要桥梁，所以小学语文教师的重要任务是在语文教学的过程中培养低年级小学生的口语表达能力。口语表达能力也是能够反映出低年级小学生综合素质强弱的重要标志，在语文教学过程中，小学语文教师在培养低年级小学生的口语表达能力时，要提醒低年级小学生在沟通交流中要使用文明语言。在小学语文教学过程中，小学语文教师要重视对低年级小学生口语表达能力的培养，小学语文教学过程中，小学语文教师在对低年级小学生进行口语训练的同时还要注重对低年级小学生综合素质的提升^[1]。

二、口语表达能力培养的方法

1.营造轻松愉快的学习氛围

对于低年级小学生来说，虽然表现欲强，但是因为年纪较小，往往在学习过程中会对小学语文教师产生畏惧的心理，由于害怕不敢表达自己的想法和观点，低年级小学生在学习的过程中往往都是跟随着小学语文教师的思维，自己不会独立思考，只有当小学语文教师提出问题的时候，在小学语文教师的引导下低年级小学生才能够进行思考，但是一部分低年级小学生胆小害羞，不敢在老师和同学面前回答问题，不能够表达自己的观点。小学语文教师应该根据低年级小学生的实际情况，为低年级小学生营造轻松愉快的学习氛围，让低年级小学生能够积极主动参与到小学语文教学过程中，努力调动低年级小学生的学习热情，鼓励低年级小学生勇敢表达自己的想法。比如，小学语文教师在讲解完《小蝌蚪找妈妈》这节课时，小学语文教师还可以通过计算机视频为低年级小学生播放《小蝌蚪找妈妈》这部动画片，让低年级小学生对这堂课的教学内容更加深入理解，进一步感受到课本内容中的语言特点。小学语文教师在低年级小学生看完以后，让低年级小学生根据动画片结合教材内容，讲述小蝌蚪究竟是怎么样找到妈妈的。通过这种轻松愉快的学习氛围，能够让低年级小学生对教材内容能够产生动态的认知，比小学语文教师简单的讲解，能够达到事半功倍的教学效果，小学语文教师通过视频为低年级小学生营造出轻松愉快的学习氛围，使低年级小学生在语文教学中更加善于表达自己的想法，进一步有效培养低年级小学生的口语表达能力。低年级小学生在轻松愉快的学习氛围中，能够更大的发挥出潜能，提升低年级小学生的口语表达能力^[2]。

2.激发低年级小学生的口语表达兴趣

大多数时候低年级小学生不表达是因为不愿意，归根结底就是怕说错了被人笑话或者是挨批评，小学语文教师想要想培养低年级小学生具备口语表达能力，不但要在语文课堂教学中为低年级小学生营造良好的教学气氛，还要真正突出小学生的主体地位，积极鼓励低年级小学生勇敢发言，要对自己有信心，不要怕说错，小学语文教师要有耐心地对待低年级小学生，要肯定低年级小学生的发言，要对敢于发言的低年级小学生给予表扬，激发低年级小学生的口语表达兴趣，特别是不善于表达的低年级小学生，小学语文教师更是要鼓励他们发言，同时可以选择难度不高的问题，让这部分低年级小学生能够感受到成功的喜悦，增强他们的自信，进一步提升低年级小学生的口语表达兴趣^[3]。

3.加强互动，提升口语表达能力

随着新课标的发展，小学语文教学的首要目标是提升低年级小学生口语表达能力，其前提就是要做好听与说的互动。小学语文教师在语文教学中，要精心准备语文教学材料，收集锻炼低年级小学生口语表达的素材，在语文课堂上与低年级小学生进行互动，在潜移默化中锻炼低年级小学生的口语表达能力。在语文课堂上小学语文教师可以和低年级小学生一起沟通探讨，小学语文教师要充分发挥主导者的作用和体现低年级小学生主体地位，共同建立良好的师生互动关系，小学语文教师在和低年级小学生互动的过程中，要做到尊重低年级小学生的想法，鼓励低年级小学生能夠敢于提出问题，营造愉快和谐的语文学习氛围。比如：小学语文教师可以让低年级小学生讲解自己的所见所闻，和同学分享自己旅游时的风土人情，根据小学生感兴趣的话题来开展互动，进一步锻炼低年级小学生的口语表达能力同时给予合适的指导，小学语文教师要平等的和低年级小学生进行课堂互动，提高低年级小学生的口语表达积极性，在一个轻松愉悦的课堂环境里提高学生的语言表达能力。

结语

对于低年级小学生来说，在小学阶段非常重要的学科就是语文学科，低年级的小学生，由于年级小，词汇量掌握的少、不具备抽象思维能力，这就使低年级小学生的口语表达能力受到限制，小学语文教师要注重培养低年级小学生的综合学习能力，激发低年级小学生的语文热情，有效提高低年级小学生的口语表达能力。

参考文献

[1]周志宏.基于核心素养的低年级学生语文课堂口头表达能力的培养探析[J].教育观察，2019，8（02）：89-91.

[2]王红.口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨[J].课程教育研究，2019（02）：155-156.

[3]王晓.让孩子“能说会道”——谈低年级小学语文口语能力的培养[J].教育现代化，2017，4（10）：241-243.