情境教学法在高中数学教学中的有效应用

赵腊梅

摘 要：高中数学学科自身拥有逻辑性及应用性较强的特点，在其教学过程中，有效提升高中生的邏辑思维能力是学好高中数学的关键。所以，采用有效的教学方法进行课堂教学就尤为重要。情境教学是一种非常适宜高中数学教学的方式，通过教学可以有效增强学生的数学学习兴致，提高学生课堂参与的积极性，进而提升数学课堂教学质量，可以说情境教学法非常适合高中数学的教学。

关键词：高中数学 情境教学 思维

数学与学生所学习的其他学科截然不同，这是一门具有较强逻辑性的学科，学生的理解和分析能力对该学科的学习影响较大，与该学科的学习效果息息相关。所谓的情境教学方法可以将学生带人数学家思维的环境中，以其思维的过程带领学生进行锻炼，为学生有效呈现相关问题的学习情境，给予学生亲身体验的过程，让学生体验身临其境的感觉，真正去帮助学生扎扎实实地理解和运用高中数学知识，提升数学学习效率。^[1]

一、洞悉情境教学法在高中数学教学中的重要意义

高中数学与学生所学习的其他教学科目截然不同，此学科的学习对于学生逻辑思维能力要求较为严格，学生只有具备了较强的逻辑思维能力，他才能够有效发挥学生自身的学习水平，取得较好的数学学习效果。在高中数学教学中，我们数学教师引入情境教学法，是一项成功的举措，对高中数学的课堂教学促进效果特别理想。在高中数学课堂教学中利用情境教学法，可以将原本复杂抽象的数学概念转变为具象的数学概念，易于学生的理解和掌握，并通过这种教学方法，使得数学课堂教学富有情趣，带有引力，引领学生积极地投入到数学学习中，提升了教学质量。^[2]

二、情境教学法在高中数学教学中的有效应用研究

1.恰当地提出数学问题，有效激发学生数学学习的兴致

学生课堂上思维活动是数学学习的关键，我们高中数学教师应该在教学中去注重提升学生的数学思维能力，以此提高数学课堂教学质量。教学中，我们数学教师应该充分体现高中生的主体地位，有效发挥学生的课堂主体作用，让学生能够自觉地配合教师进行课堂教学，将学生的思维能力进行有效锻炼，为学生创设积极的学习情境氛围，以实现学生自主探求数学知识的目标，有效激发学生数学学习的兴致和求知欲望。当学生在数学学习过程中，遇到疑难问题时，教师与学生携手共同探讨进行解决。教学中，我们数学教师要把师者的指导和启发作用充分发挥出来，给学生攻克疑难、战胜压力的勇气，倡导学生不断地发现问题并进行有效解决。

2.创设有效的学习情境，提高学生的逻辑思维能力

我们在高中数学课堂教学中，应用情境教学法的目标就是引导学生学会学习，懂得学习的方法。情境教学所注重的是实践应用，教学中通过实践来加强学生的逻辑思维能力的训练。空间几何是高中数学教学的重点，此部分内容需要学生的实践操作过程，以实践操作来启迪学生的数学思维，提升学生的数学学习效果。折纸、测量、拼图等动手操作模式，可以有效锻炼学生的动手操作能力，开发学生的思维空间，让学生的思维能力得到有效的锻炼。动手操作环节不只是低年级学生的最爱，高中生同样喜欢，在实践操作过程中，我们教师随之添加与之匹配的情境教学模式，使得学生的好奇心及探索欲得到最有效的激发，把学生有效带人到数学知识的思考探索中，同时，学生的逻辑思维能力也得到有效提高。

3.创设一定的思维情境，有效提高学生的解题能力

情境教学方法是高中数学非常有效的学习方法，在数学课堂教学中通过情境创设，对学生进行教育，以此来引发学生的数学思维活动，使得学生能够积极地投入到数学学习中。数学教师要对学生的思维活动进行恰当的引导，带领学生有效开展。因为，高中数学的学习过程，实质就是学生的思维的训练过程，其目的就是对学生的思维进行锻炼和提升。我们通过为学生创设一定的数学思维情境，带领学生积极参与到数学思维过程中，让学生的自主学习的能力得到充分展示，大大提高高中生的数学解题能力。思维训练首先要进行的就是设疑过程，我们数学教师要针对学生的真实学习情况为根基，着手于数学教材知识，捕捉学生数学作业中存在的问题和不足，结合教材去合理设置相应的问题，带领学生积极投入到问题的思维之中。另外就是要进行讨论的环节，我们数学教师要以情境创设的模式，引导学生挖掘知识间的联系纽带，为最后的正确解决问题奠定基础。^[3]

三、情境教学法在高中数学教学中应注意的问题

1.凸显学生的主体地位

在高中数学教学中，我们教师必须要依据学生的真实情况，创设符合所教学生实际生活经验和已经掌握的知识水平的教学情境，在情境创设中将学生的主导作用充分发挥出来，引领学生于数学学习中去自主探索和求解。切记一点，所创设的数学教学情境坚决不能脱离了学生的生活实际，或者不符合学生现有的知识水平，这种状况特别容易造成事与愿违的效果。

2.教学情境创设要真实

解决问题是数学教学的基础。我们在为学生创设教学情境时，必须赋予学生真实的教学情境，学生所学习的课本知识要与学生生活紧密结合，给予学生生动形象的又切合实际的数学教学情境，把抽象的数学问题转换成直观，使较难的数学教学内容变容易，使原本枯燥无趣味的数学概念和理论教学充满生机，从而增强高中数学学科的魅力，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.创设的教学情境要符合教材的教学目标

我们数学教师为学生创设的课堂教学情境必须符合数学教材的教学目标，紧扣教学要求，针对教学目标教学主题进行情境创设。切记不能创设与教材教学目标绝不相符的情境，以大大阻碍正常教学的步伐。

结语

综上所述，数学知识的应用和学生的思维活动是密切相关的，特别是那些比较复杂的问题，对学生的思维能力要求比较高。在数学教学活动中，我们数学教师去重视情境教学，根据教学内容、教学目标以及学生的知识水平设置教学情境，让学生在情境中探索和学习，可以有效地挖掘和培养学生潜在的探索、创新能力以及思维能力，引导学生解决数学问题。

参考文献

[1]王云寿.浅析问题情境教学法在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（32）.

[2]贺万一.浅谈情境教学法在高中数学中的应用[J].数理化解题研究，2018（05）.

[3]王明国.情境教学法在高中数学教学中的应用[J].语数外学习（高中版下旬），2018，（02）.