小学班主任如何在班级管理中开展德育工作

周艳敏

摘 要：小学班主任在班级管理工作中开展德育工作对于学生未来健康成长具有重要意义。本文首先对小学班主任班级管理德育工作现存问题予以说明，然后针对当前问题产生的主要原因，提出几点小学班主任在班级管理中开展德育工作主要策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进德育工作水平得到共同提升。

關键词：小学 班主任 班级管理 德育工作

在新课改背景下，培养学生核心素养、促进学生综合发展已经成为小学教育工作的主要目标。道德素质是衡量人才的重要标准，班主任作为班级的管理者、指导者和组织者，作为学生成长的引路人，只有在知识传授的同时做好道德教育工作，才能为学生未来健康成长、成才奠定基础。

一、小学班主任班级管理德育工作现存问题

在小学班主任班级管理德育工作中，当前存在的主要问题为：（1）德育内容狭隘。现阶段，我国小学班主任班级管理德育工作存在德育内容狭隘的主要问题，之所以存在此种问题，其主要原因是教师对德育理念的认知不清晰、不全面。（2）德育方式单一。在我国部分小学班主任班级管理德育工作中，德育工作方式存在单一现象，之所以产生此种问题，其主要原因是部分小学班主任没有对学生性格特点、学情特点进行全面考量，所采用德育方法无法满足所有学生的德育要求。除此之外，还有部分小学班主任在德育工作中，过于重视理论讲授德育方法，此种教育方法较为枯燥，难以吸引学生的学习兴趣，进而对德育效果造成不利影响^[1]。（3）德育支持不足。在部分小学班主任班级管理德育工作开展中，所使用德育资源仅仅为班级内部资源，而小学生的道德素质培养会受到班级氛围、家长行为、社会行为等多方面的影响，如果德育支持不足，就会让班主任德育工作开展受到阻碍。

二、小学班主任在班级管理中开展德育工作主要策略

1.开展班级文化建设活动

小学班主任在班级管理工作中，为让德育工作得到有效开展，需要高度重视班级文化建设工作。温馨的教室环境往往可以帮助教师开展育人工作，在具体文化建设中，首先，小学班主任需要对班级情况以及学生学情特点、性格特点进行全面考量;其次，小学班主任可以积极参考学生意见，让学生共同参与班级标语制定等活动中，并依照学生意见对班级标语进行张贴。在班级标语设计中，既可以是中文标语，同时也可以是英文标语，如笔者所在班级，就有学生设计“One cannot put back the clock”的标语，而利用此类标语，可以让学生在日常学习、生活中受到感染，完成德育目标。

2.重视班级制度建设工作

班级只有在规则的约束下才能开展高质量工作活动，因此，小学班主任在班级管理工作中应高度重视班级制度建设。首先，小学班主任可以构建班级委员会制度，利用班级委员会制度，可以让学生受到引领;其次，小学本主任可以在班级中制定班规，让学生日常行为规范制度化、文字化，让学生在班规的约束下明确行为评判标准，掌握道德行为准则;最后，小学班主任可以在班级中构建岗位责任制，让学生主体作用得到充分发挥，转换“被管”为“自管”。

3.进行班级精神建设工作

首先，小学班主任应在班级管理工作中积极树立自身的良好形象，为学生起到表率作用;其次，小学班主任应在班级管理工作中有效开展德育主题活动，让学生在活动参与中了解德育内涵，获得个人成长。如笔者在班主任工作中，就曾发现班级学生存在学习动力不足、班级管理存在学习氛围不浓的主要问题，对此，笔者就组织学生开展了“放飞理想，拥抱未来”的主题班会活动，在班会活动中，学生可以分组表演自己编排的小品、诗朗诵、相声等节目，并在活动中穿插了“抽奖”环节，最后可以在班级板报、横幅中写下每一位学生的理想，通过这种方法，可以让学生树立正确价值观、人生观，让学生在理想的指引下进行自主学习，让学生学习动力得以激发。

4.积极组织德育实践活动

小学班主任不仅要对班级内部资源进行有效应用，同时也应对社区资源、校外资源进行应用，带领学生积极组织户外德育实践活动，让学生在户外实践中提升自身的社会责任感，锻炼自身的沟通能力、交流能力、组织能力以及合作能力。如笔者在班主任班级管理工作中，就曾带领学生参与附近社区举办的“学雷锋”活动，学生在活动中，可以在教师组织下，以小组形式帮助社区老人以及其他居民，通过这种社区实践活动，可以让学生学习尊老敬老的传统美德。与此同时，笔者还曾带领班级学生前往社区参与“垃圾分类我能行”的活动，首先，可以在班级中向学生讲解当前垃圾分类标准规范;然后，可以让学生前往社区，以小组合作的形式调查社区垃圾分类情况，并通过板报、发宣传册等方法向社区居民普及垃圾分类知识。

5.构建家校合作联动机制

家校合作联动机制的构建是班主任在班级管理中开展德育工作的重要支撑。现阶段，我国小学生家长“唯分数论”思想依然较为严重，过于关注学生的学习成绩，总会询问小学生的写作业情况、听课情况，但是对于小学生文明素质的提升、讲礼貌习惯的培养存在忽视心理，这会影响小学生道德素质水平提高。小学班主任应对此问题予以高度重视，首先，小学班主任需要积极构建和学生家长之间的沟通渠道，保证交流畅通，一方面，小学班主任可以和学生家长通过家长会的方式进行沟通交流，让家长详细了解学生在校期间的表现情况，另一方面，小学班主任可以利用微信群、QQ群等新媒介和学生家长进行沟通交流;其次，小学班主任应积极调动家长参与德育工作的主观能动性，让家长传统教育观念得以转变，在家庭中做到以身作则，为学生起到表率作用^[2];最后，小学班主任可以在班级文化建设活动鼓励家长参与，让家长与学生之间形成互相帮助，拉近家长和学生之间的距离。

结语

综上所述，在小学班主任班级管理德育工作中，德育内容狭隘、德育方式单一以及德育支持不足的问题普遍存在，小学班主任通过开展班级文化建设活动、重视班级制度建设工作、进行班级精神建设工作、积极组织德育实践活动以及构建家校合作联动机制的主要策略，可以让此类问题得到有效解决，进而提升小学班主任班级管理德育工作质量。

参考文献

[1]马文起.浅析小学班级德育活动的开展与德育氛围建设[J].课程教育研究，2019（42）：72.

[2]丁红霞.例谈德育在小学班主任班级管理中的渗透[J].亚太教育，2019（09）：41.