高中物理教学中学生主体地位的体现

王越 孙伟伟

【摘要】    素质教育的今天，学生的个人能力才是最直接代表学生的标志。在当前的高中物理教学中，教师需要重视学生个人能力的培养，突出学生在物理课堂上的主体地位，正确认识学生的学习状况，从而更好的提高学生的学习成绩。

【关键词】    高中物理    主体地位    教学探讨

前言：

高中物理知识的学习需要学生全身心的投入其中，物理是一门需要学生逻辑思维的学科，要求学生能够对所学知识进行灵活的运用，而且具有一定的解题思路和经验，这就要求教师在物理教学中，重视学生个人能力的培养，通过构建良好的物理教学模式，给学生提供更多的空间进行独立思考。在教学中，教师是学生学习的引导者和组织者，需要及时了解当前的学习状况，解决问题，提高教学。

一、高中物理教学中存在的主要问题

高中階段是学生冲刺的关键时期，很多学生为了高考付出了很多的努力，作为高中教师应该懂得尊重学生的努力，为学生的物理学习奉献自己的力量。

在当前的高中物理教学中，普遍存在着这样的问题，教师过度重视学生的成绩，但是却忽视了学生个人能力的培养，物理知识的学习在于理解，只有理解才能更好的提升学习能力。

高中阶段学生的压力很重，学生在学习的过程中同样忽视了综合素养的重要意义，不利于学生的物理学习和发展。

二、高中物理课堂学生主体性的体现

2.1教师应该引导学生正确认识物理学科，从而发挥学生的主体性。

在高中阶段，学生已经具备了很强的学习能力和理解能力，而且学生在学习和生活中都拥有了自己的想法。学习是为了学生能够更好的提高自己，只有让学生充分的认识到物理学习的意义，才能有助于学生提高物理学习的积极性。作为高中物理教师，为了激发学生的物理学习热情，就应该从学生的思想入手，让学生改变对物理学习的心态，物理知识的学习不只是为了卷面的分数，更是为了丰富自己的视野，提高自身的综合能力。

在高中阶段，每一位学生都有自己的梦想，而梦想的实现就需要学生付出相应的努力。为了激发学生的学习热情，教师可以利用一些物理学家的故事来激发学生对于物理的热爱，正是这些物理学家在物理领域的发现才让我们的生活更加的丰富多彩。

榜样的力量是强大的，从伟大的物理学家到学生身边的教师，都可以成为学生的榜样，帮助学生树立良好的物理学习观念，才能让学生积极主动的进行物理学习，提高学生在课堂的主体地位。

2.2创设以学生为主体的高效课堂，联系生活提高学生的学习兴趣。

无论是哪一门学科的教学，教学目标都不是要求学生学习，而是教学生学会学习，实现“得法于课内，受益于课外”，物理知识的学习与学生的生活息息相关，为了激发学生的学习热情，让学生能够积极主动的进行物理教学，教师应该以学生为主体，构建一个学生喜爱的物理高效课堂。

在物理学习中，有很多现象会引发学生对生活的思考，教师可以引导学生运营所学习的知识去解释现象，这样与生活实际相结合的教学方式会给学生带来很多乐趣。同时，在物理教学中，教师应该积极引导学生提出问题，在课堂上将自己的想法和疑惑表达出来，这样学生才能更好的进行物理学习。

三、结束语

高中阶段是学生提高自身能力的关键时期，学校作为学生学习和成长的地方，应该关注学生的发展，以学生为主体，这样才能从学生的角度去看待教育中存在的问题。在当代教育中，只有教师充分重视学生的主体地位，才能使学生有足够的空间去发散思维，提高学生物理学习的主动性，从而提升学生的物理综合素养。

姓名：王越   出生年月：1976-03-07  性别：女  籍贯：山东省临沂市兰山区  民族：汉  学历：本科  职称：中教一级  研究方向：高中物理教学  邮编：276000  单  位：山东省临沂第三中学

姓名：孙伟伟  性别： 女   籍贯：山东省临沂市兰山区  学历：本科  职称：一级教师  研究方向：物理教育  邮编：276000   单位：临沂第三中学