技工院校心理健康文化氛围现状初探

刘景芝 齐宪芬

摘 要：本文简单介绍了技工院校学生心理健康问题，重点从教育队伍建设以及学生心理健康教育方面，对技工院校心理健康文化氛围现状进行了深入探讨，并适当提出对应策略，以期对技工院校心理健康教育工作提供一定的理论借鉴。

关键词：技工院校 心理健康 文化氛围

引言

随着现代经济社会的飞速发展，人们的生活、工作和学习压力也逐渐增大，近些年，技工院校学生的心理健康问题已愈发明显，而这类院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，探究其心理健康文化氛围现状，对提高心理健康教育水平，促进学生健康成长具有十分重要的意义。

一、技工院校学生的心理健康问题

常见的技工院校学生的心理健康问题主要有较强的自卑心理、极度自我化的自私问题以及抑郁、悲观等不良情绪的广泛蔓延，这些心理健康问题给技工院校的学生带来了极大的痛苦，影响了学生的健康成长。就自技工院校学生的自卑心理而言，其形成的原因主要包括学生家庭环境因素，以及学生的个人因素。不良的家庭环境或者不理想的升学现实，往往会使学生不能正确地评价自己，也不能正确了解自己的优缺点。由于技工院校的学生在其初中的学习和生活时期，经常会遭到家长和在校教师的训斥，使其严重怀疑自己的生存价值与个人能力，从而产生较强的自卑心理。这种心理的外在行为表现通常是轻视自己，对自己的智力和品质做出与现实情况差距较大的偏低性评价，在长时间的自我怀疑中，往往会使学生产生自暴自弃的观念，影响其正常的校园生活^[1]。

就技工院校学生极度自我化的自私问题而言，其主要形成原因是这些技工院校的学生大多都是90后，绝大部分学生更是独生子女，这些独生子女大多在一个较为溺爱的家庭中成长，因此常常无意识的支配、指使别人。但是这些学生在进入学校后，发现学校并不允许这种情况的存在，从而使这些学生在校园的学习和生活中产生失落感，他们往往会试图通过恶作剧或顶撞教师等行为，突出其以自我为中心的特点，产生自私心理。此外，技工院校学生抑郁、悲观等不良情绪的产生，主要是由于青春期的学生在心理上极度敏感，不能给自己正确定位，否认自己在技工学校学习的价值，受自卑心理影响，从而产生自闭、悲观、抑郁等消极情绪。

二、技工院校心理健康文化氛围现状

1.教育队伍建设现状

近年来，我国技工院校对于心理健康教育队伍的建设不断完善。许多院校虽然拥有心理健康教师队伍，但是心理健康教师数量较少，甚至很多院校的心理健康教师是由其他专业转职过来的非心理学专业的教师，这些教师并不具有心理学的专业背景，更不具备从事心理咨询师职业的从业资格，其专业水平相对较低，对心理学相关知识的了解也不够深刻，在担任技工院校心理健康教师时，往往会存在教学经验不足的现象，不利于学生对心理健康知识的学习和咨询。

面对这种现状，我国技工院校应该从自身教师队伍的实际情况出发，集中力量打造专业化的心理健康师资队伍，合理安排专兼职教师。具体说来，每所技工院校至少要配备2人以上具有专业心理学知识的专职心理健康教师，以及若干心理健康兼职教师。在选聘教师时，还要对其专业背景进行严格把关，所聘请的专职心理健康教师原则上必须要具有相应的二级心理咨询师资格证，兼职教师原则上需要具有相应的三级心理咨询师资格证。

2.心理健康教育现状

现阶段，技工院校心理健康教育的实效性较低，一般说来，技工院校心理健康教育的重点工作主要集中在心理知识的宣传领域和心理咨询领域，这些教育工作通过使用技工院校的主流媒体，来宣传心理健康知识，呼吁學生重视自己的心理健康。但具体说来，这种教育宣传工作的开展一般多集中在新生入学阶段，在学生真正适应校园生活以后，学校就很少再开展心理健康教育知识的宣传工作，更不会安排专门的心理健康教育课程，即便偶尔举办心理健康讲座，也只是要求学生自愿参加，这就导致技工院校的部分教师根本不重视心理健康知识的宣传工作，从而限制了心理健康知识在技工院校中的普及与传授。就学校心理健康咨询工作而言，技工院校的心理咨询工作主要针对学生的“个体咨询”，这种咨询工作的开展会误导学生认为去心理咨询室就代表“心理问题儿童”，使学生很少去心理咨询室去咨询专业的心理教师，造成学生主动性的缺失。

对于上述心理健康教育现状，技工院校应该注重结合实际，重视心理健康教育知识的传授，同时突破传统的以个体咨询为主的心理健康教育模式。开设心理健康教育课程，将其作为技工院校的必修课，并结合本校学生的心理健康特点，选择合适的心理健康教材，同时明确合理的培养目标。通过采用情景教学和师生讨论等方式，帮助学生获得真实的学习体验，使其在学习知识的同时，体验成长的快乐，克服其自卑心理和消极悲观情绪，树立乐观向上的积极人生态度。此外，技工院校还可以通过开展具有特色的心理健康知识专题讲座，以华丽、有趣的专题形式，来吸引技工院校的师生共同参加，通过邀请知名的心理学专家举办讲座和答疑等方式，充分发挥技工院校学生的参与性和互动性，从而帮助学生们关注自己的心理健康，热爱自己的校园生活^[2]。

结语

综上所述，技工院校的学生现阶段存在自卑、自私以及消极、抑郁等心理健康问题，学校也存在教育队伍建设体系不完善、学生心理健康教育缺乏实效性等问题，需要学校建设高质量的心理健康教师队伍，增强学生心理健康教育的实效性，帮助学生克服自己的心理健康问题，积极适应校园生活。

参考文献

[1]唐志雄.技工院校心理健康教育的现状及应对策略[J].西部素质教育，2017，08：201-202.

[2]张令兰.北京市技工院校学生心理健康现状分析[J].科技创新导报，2016，12：243-244.