加强成人中专学校管理的几点意见

张振成

摘 要：成人中专学校管理工作的终极目标在于提升教育质量，唯有加强管理的针对性与目的性，才能有助于培养更多技能型、适应型的专业人才，与社会和用人单位的人才需求相符。因此，针对成人中专学校的教育管理工作一定要加强，确保职业教育特色得以凸显，提高社会效益与经济效益。

关键词：成人中专 学校管理 教育

成人中專学校管理工作有着一定的特殊性，而且笔者所在的农村成人中专学校生源主要面向农村，存在年龄差距较大以及文化素质不高的特点，所以在学校管理中往往会面临学员不自觉遵守规章制度以及不积极参与教育教学活动的情况，可见管理工作难度之大。基于此，文章将结合笔者工作实践，对如何加强成人中专学校管理工作提出几点意见和看法。

一、完善各项规章制度

无论学校的规模是大是小，都需要紧紧围绕教学任务目标去建立行之有效且完善的规章制度，同时在发展中不断优化健全，确保其作为学校管理的依据能够推动学校管理的规范化与科学化发展，成为实现教育教学目标的保障。具体来讲，制度建设需要对不同部门、岗位的职责、权力及工作内容予以明确，保证所有管理人员都能明晰自身职责与义务，避免管理工作的盲目性，保证学校管理的高效有序开展^[1]。同时，学校管理目标更需要具体量化，能够对广大师生的教育与学习积极性产生调动作用，以统一标准的奖惩条例去促进行为规范的自觉遵守。此外，规章制度建立之后还需要保证落实到位，因此学校还需要健全相关管理机制，各部门协调合作，成为学校管理工作开展的有力保障。

二、提高教师综合素养

成人中专学校管理工作质量的提高需要在教育质量方面有所体现，而教育质量的提升需要重视教师综合素质的提高。为了全面提高教师的教学业务素养以及思想政治素养，首先，需要针对教师队伍展开师德教育活动，对我党教育方针政策以及社会主义核心价值观等理论认真学习，同时要定期开展对职业道德规范与相关教育法规的讲座，在成人中专学校内部营造出良好的师德教育环境;其次，鼓励教师自主加强在职学习的观念，除了要重视本专业内容以外，还需要对现代信息技术以及最新研究成果有所关注，既要懂理论，也要能实践，确保一专多能;最后，还需要加强对教师的培训。教师综合素养的提高除了自身加强在职学习与不断实践之外，还应制定严格的培训进修计划，利用假期时间将教师分期送至高等院校对口专业去展开培训，鼓励其参加函授学习，不断提升自身学历水平^[2]。总而言之，通过不断提高教师综合素养，促使其知识储备与时间能力能够适应时代发展，全面提高成人中专学校的教育质量。

三、丰富与改革教学内容

首先，需要对农村成人中专学校的课程结构予以深化改革，构建以专业实践活动为核心的校本课程体系，以此去改变当前农村成人中专学校管理现状中坚持以个别学科为本位的现状，做好技能培训工作，同时将实践活动渗透于专业课程体系全过程。如此一来，通过以专业实践为本位的课程体系构建完成，能够保证学员知识与实践应用的统一性。

其次，需要对成人中专教学教材予以更新，保证教学内容要更符合当前社会时代与职业岗位的特点。因此，在构建合理的课程体系的基础上，也要对教材慎重选择，除去行业统编教材外，还需要对其有所增减，同时结合地域条件与专业岗位要求去进行校本教材编制，保证“少而精”，强调内容的实用性，保证学员所学技能符合如今的农村经济发展现状。

再次，需要突出成人中专的实践教学，重视对学员职业技能的培训。一方面，要对实践教学计划进行合理设计，将其贯穿在课程教学体系当中，保证理论与实践能够实现相互配合，通过理实一体化教学对学员同步实施教育;另一方面，还应重视对实践教学手段的选用，常见的有现场教学、试验实习、模拟训练、毕业设计等等^[3]。

最后，需要在实践教学基础上加强实验场地建设，提高学员动手能力。构建与专业相适应的实验场地，配备相应的实验设备，这些都是实践教学开展的基础。从现状来看，许多成人中专学校因为实验场地与设备的不足，在专业授课时（比如养殖课、种植课等）只能“纸上谈兵”，无法做到理论与实践的结合，不仅教师讲起来费劲，学员听起来也云里雾里，难以保证教学质量。所以，成人中专在做好实践教学计划之后，还要加强实验场地建设，为所有学员提供亲眼见识、亲手操作的机会，让学员独立操作、自主解决问题的能力有所提高，更有助于职业教育目标的达成。

四、采取灵活的教学方法

成人中专学校的学员年龄差距较大，并且在社会阅历、知识基础水平等方便也存在差异，因此教师需要结合学员特点去改进教学方法，保证教学方法的灵活多样，既能激发学员的学习兴趣，也能提高学员解决实际问题的能力。

一般来讲，职业院校的授课方式基本为“理论——实践——理论”，但是因为农村成人中专学校的学员理解、观察及动手能力均偏弱，所以教师需要尽量采取直观教学方式，运用简单明了的图表、实物教具、模型以及现代教学技术去呈现相关知识，一边讲解一边演示，促进学员发散思维而突破教学重难点，从而对复杂抽象的知识初步建立起理性认识。待学员理论知识有了基本了解之后，则需要对学员动手能力加强培养，通过实践去深化其感性认识以及提高解决问题的能力，从而完成理论回归实践的过程。针对基础薄弱的学员，则可多进行几轮反复，直到完成教学目标。由此可见，坚持“实践——理论——实践”的教学模式，与农村学员的特点相符，也符合成人中专职业教育特点，保证学员学有所用。

结语

综上所述，学校管理工作质量与教育质量息息相关，唯有加强学校管理才能提高教学质量，在成人中专学校中也不例外。而学校管理工作的开展需要以科学理论作为指导，认识到当前现状中存在的不足，对各个方面去采取相应对策予以完善，为达成提高成人中专教育质量的目标服务，促进成人中等职业教育事业的发展。

参考文献

[1]卢建平，钟显东.新时期江西成人中等专业教育发展历史检视——基于政策文本视角[J].职教论坛，2017（24）：58-61.

[2]王瑞瑾.中专学校学员管理工作面临的困难及其对策[J].现代职业教育，2017（20）：172.

[3]徐传友.试论成人中专学校学员逆反心理问题分析[J].考试周刊，2012（2）：177-177.