以学定教在初中英语教学中的应用

邵艳杰

摘 要：随着新课程标准的不断改革，要求初中英语教师在教学的过程中体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性。以学定教的教学模式需要教师在实践的过程中探究英语知识教学的方式，让学生成为学习英语知识的主人。学生结合自己不理解的知识进行探究学习，能够更深层次的理解相关的英语知识，让自己在教师的引导下更好的学习英语知识。

关键词：以学定教 初中英语 课堂教学

引言

在传统的英语知识学习过程中，教师陈旧的教学观念对学生进行监督式学习，课堂上对学生进行英语单词的听写和背诵，压抑了学生学习英语知识的主观能动性，让学生提不起学习英语知识的兴趣。随着素质教育改革的不断深入，初中英语教师在教学的过程中需要强调学生学习的主体地位，注重调动学生学习英语知识的积极性。通过这样“以学定教”教学模式的运用，能够让教师的教学取得显著的效果。^[1]

一、根据学生实际设计合理的教学目标

初中英语教师在课堂上为了帮助学生能够更好地学习英语知识，帮助学生树立学习英语知识的自信心，教师需要根据学生的不同情况以及学生的个性特点为学生设计合理的教学目标。教师在为学生设计教学目标的时候，首先需要考虑学生在学习过程中的实际情况，保证教师制定的教学目标能够体现学生在学习过程中的差异性，让学习能力比较强的学生不断地得到提高，学习能力比较弱的学生基础知识得到巩固和夯实。其次，教师在为学生设计教学目标的时候，不能因为班级中个别学习能力比较弱的学生，而降低了整个班级学生学习的教学目标。通过教师因材施教的为学生设计恰当的教学目标，能够调动学生学习英语知识的积极性。^[2]

例如：教师在为学生设计现在进行时的语法知识教学目标时，不仅仅要让学生掌握基本的知识，对于语法的运用进行掌握，还需要对学习能力比较强的学生进行思维的训练，帮助学生更快的取得进步，教师在课堂教学的时候，也可以根据不同学生的学习情况进行有差别的提问，以学生的学习为中心进行教学，这样的教学方式能够提高学生学习英语知识的效率。^[3]

二、课堂教学遵循由浅入深的教学原则

在初中英语课堂教学的过程中，教师不仅仅需要以学生的学习为中心进行教学设计，还应该遵循初中阶段学生的认知规律进行教学，并且照顾到不同学习层次的学生。在课堂教学的过程中对学生由浅入深的帮助学生不断学习相关的英语知识。如果教师在课堂上，不按照学生的理解能力进行教学，就会导致学生在学习的过程中不能够深入的掌握相关的英语知识，教师虽然对学生进行了讲解，但是学生在学习的时候仍然不能够很好地理解和运用。因此，教师在进行教学设计的时候需要站在学生的角度上进行教学的设计，按照学生的认知规律由浅入深的进行英语知识的教学，相信通过教师深入的分析学生的认知规律，一定能够提高英语知识的教学效果。

例如：教师在对学生形容词比较级以及最高级教学的时候，为了帮助学生更好的理解相关的英语知识，教师可以先带领学生复习之前学习过的形容词比较级，巩固学生学习的知识点。对于基础比较弱的学生，他们也会更好的理解比较级的相关知识，然后教师再带领学生复习之后再引导学生复习之前学习的知识，通过这样的互动交流，学生学习的主动性就能够得到有效的提高。

三、强化课堂互动激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是学生学习英语知识最好的老师。因此，初中英语教师在对学生教学具体知识之前要采用灵活多样的形式激发学生学习英语知识的兴趣。一般而言，学生在学习新知识之前都需要进行相关单词的学习，帮助自己更好的阅读课文的内容，教师为了更好地帮助学生学习和记忆相关的单词内容可以采取游戏的教学方式，让学生进行比赛记忆，这样以学生为中心的单词教学法能够很好地调动学生学习英语知识的兴趣。同时，如果一篇英语课文中包含非常多的西方文化习俗，教师也可以借助多媒体教学设备，让学生首先了解西方的文化，再进行相关知识的学习，通过教师采取各种手段的教学方式来激发学生学习英语知识的兴趣，能够让教师在课堂上的教学效果得到提高。^[4]

例如：教师可以在教学之余为学生播放《走遍美国》的相关视频，学生通过观看相关的影视资料，既能够享受到纯正流利的英语，还能够锻炼自己的听力和口语能力，帮助学生对于自己在课文中学习的知识点活学活用，学生在娱乐的过程中能够获取新的知识点。

四、教师适时指导适当参与学生的学习

在初中阶段的学生学习了相关的英语知识之后，需要进行巩固练习，这就要求教师不仅仅掌握课文中的知识，还需要具备极其强大的专业教学素养，这样在学生学习遇到困难的时候，教师可以适当地对学生进行指导。教师也要引导学生进行行之有效的学习，让学生在已经掌握相关基础知识之上来进行拓展延伸学习，这样学生的学习效果就会得到比较大的改善。同时，学生也可以在教师的指导下学会运用互联网学习工具来进行学习资料的查找，处在现代化的信息社会，需要学生在庞大的信息资源中找到对自己学习有用的资料。

例如：教师在给学生教学“看医生”的相关短语和单词之后，可以让学生进行写作的练习，这个时候有的学生会面呈难色，或者是在寫作的过程中出现错误。教师在学生写作遇到困难的时候，要对学生及时的提供帮助，并且引导学生进行同桌之间的互相交流，组织学生进行小组讨论等等方式，来帮助学生学习英语知识，提高学生学习英语知识的积极性。

结语

以学定教的教学模式主要凸显了学生在学习中的主体地位，要求初中英语教师在教学的过程中根据学生的实际学习情况来确定教学的目标和教学的重点。因此，以学定教的教学方式也反映出了在英语教学过程中要遵循以学生为中心的客观规律。教师以学生的学习为中心进行教学，能够促进学生的全面发展，能够有效夯实学生学习英语知识的基础，提高初中英语教师在课堂上的教学效率。

参考文献

[1]曹丽花.以学定教，提升初中英语教学实效[J].英语画刊（高级版），2018，（7）：72.

[2]刘水晶.以学定教在初中英语教学中的运用[J].新课程·中学，2016，（11）：57-57.

[3]于丽娟.初中英语教学“以学定教”[J].佳木斯职业学院学报，2015，（7）：304.

[4]汪萍.以学定教在初中英语教学中的实施研究[J].读写算（教研版），2015，（18）：191-191.