谈低年级体育教学

李庆林

摘 要：一年级体育教学中，针对学生的自身特点有效组织实施体育教学，并应该有针对性地选择和安排教学及内容，根据儿童心理活动，培养儿童自觉锻炼习惯等各方面来说明如何开展体育教学，并结合很多教学事例来加以说明。从而更能详尽的阐述一年级体育教学应该如何实施，如何达到有效。

关键词：体育教学 学生 特点 发展

对于低年级学生，他们都是刚刚入学的七八岁的儿童，在这个阶段，他们的生理特点是年龄小身体弱，但在其他方面也有其自身的突出特点。因此，我们体育教师在教学时，应该有根据学生的生理及心理特点 ，有针对性的安排教学，实施教学活动。

一、选择与安排教学内容要符合儿童的认知规律，从儿童身体发育特点出发

对于低年级的学生，正处于对一些事物产生好奇心，而且又是活泼好动的时期，对趣味性的游戏和竞争性比较强的项目感兴趣，这样就能激发学生学习的积极性。在教学实践中，这一时期的小学生，他们的跳跃投掷要低于奔跑能力。而投掷能力也普遍低于跑跳能力。因此，我在教学中，在安排发展儿童柔韧性的练习外，同时也适当安排些发展力量素质的练习，特别是发展上肢力量的练习。比如：投掷轻小物体（纸飞机、小沙包、小垒球）、持轻物上举（小皮球、注水小哑铃），抛接轻物及双手胸前推抛（小足球）等等。从而有效的锻炼与提高了学生的上肢力量与能力，促进力量素质的协调发展。而且在教学中我认为教师要从体育场地的布置，学生参与体育活动的队形，以及有效的组织形式等方面入手。让学生耳目一新，忘记体育锻炼的疲劳。无形当中拉近了师生的距离，也为小学生在体育学习中能够顺利学习掌握动作提高运动能力提供了良好的条件。

二、采用直观性原则进行教学，符合儿童的思维能力发展特点

一年级学生，我在教学中采用了示范为主，讲解为辅的直观教学。根据他們模仿能力强的特点，在教学活动中，我以动作示范为主，对动作要点不做过多的讲解，使学生随着老师的动作去模仿、练习、提高，通过这样的学习方式，逐渐地增强学生的运动感知能力，能在跟随教学动作一起做练习的同时，提高了学生的练习能力与运动感觉，不断增强他们的“运动感觉”。在进一步的边示范边讲解（学生同时做动作），使学生掌握动作的方法和要领，不断在感知感受学习中，加强他们的有意识记忆。在进行动作练习时，我经常采用先分解练习再进行整体练习，动作的幅度由小逐渐加大;练习口令由慢到快通过这些手段的运用，使学生较快地掌握练习动作，同时提高了学习兴趣和激发了学习热情。比如在“投掷垒球”教学中，可允许学习自主练习，小组练习，也可以合作练习互相寻找纠正练习中的错误，教师适当地给予引导与指导，这样的练习可以培养学生浓厚的学习兴趣，收到良好的学习效果。

三、加强个别辅导，注重因材施教

在低年级体育教学中，注重因材施教，提升学生的身体素质与运动能力，是学生在体育课的学习中得到增强体质提高运动能力的有效保证。在体育课堂教学活动中，教师选择的教材内容，教学方法、教学手段要契合学生的年龄及年级水平特点，即学生的身体与心理发育特点，来选择教材实施教学。

例如：在进行跑的练习教学过程中，为学生设置跑步的游戏“叫号跑”“追逐跑”“接力跑”等，对于这一年龄段的学生来说，不仅能够增强学习乐趣，在能力所及情况下完成体育课程的学习，即体验了成功的乐趣，也得到了能力的锻炼与提高。同时又学到跑步的技术动作要领，通过游戏也增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感。又如在立定跳远的教学中，始终让学生进行练习，学生会感的厌烦，这时我加入了游戏“踏石过河”让学生在玩中练习，从而提高了学生的学习兴趣，融洽了课堂的学习氛围，也很好地完成了教学任务。

四、生动的教学语言，灵活的教学方法，有效地激发学生体育参与的乐趣与兴趣

低年级学生，因其认知与知识水平较低，对体育教学中的教师应用的体育术语不了解，也没有真正明白这些术语在使用时所代表的意思，就会经常在课堂上出现，没听明白老师在说什么而不能及时做出相应的动作与反应。面对这种情况，就要求教师在教学时力求做到“语言生动形象”适合低年级学生的年龄特点。

低年级学生具有大脑兴奋调整快、注意力集中时间短，而且容易疲劳等特点，针对学生的这种特点，在教学中我们要准确把握住教学时机，并要注意学生在紧张后的放松要想学生主动思维，在轻松、愉快的氛围中去掌握知识与技能。课堂教学中我们就要不断地变化。例如：我在教学中加入了“快快回家”“大鱼网”“不让红旗倒”等游戏，增加了学生的学习兴趣并提高了学生的身体素质。

小学生天生好动，要设计一些新鲜有趣的游戏，来调动他们的学习兴趣，不要在课堂上设置太多学生不喜欢的过多的重复练习。如在跑的练习当中，为学生设置跑步的游戏“叫号跑”“追逐跑”“接力跑”等游戏，这样学生就能在游戏中得到锻炼，同时又学到跑步的技术动作要领，通过游戏也增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感。又如在立定跳远的教学中，始终让学生进行练习，学生会感的厌烦，这时我加入了游戏“踏石过河”让学生在玩中练习，从而提高了学生的学习兴趣，融洽了课堂的学习氛围，也很好地完成了教学任务。

五、选择适合孩子们参与的体育活动

在低年级体育教学活动中，根据学生的生理发育特点，应该选择与设计学生们喜欢的情景游戏，教学大比拼、个人竞赛，团体比赛，从多方面多角度开展丰富多彩的体育教学活动，通过这些活动的实施，使学生在生理上、心理上得到满足，不仅体验到成功的喜悦，更感受到体育运动带来的乐趣。在学习内的选择上，所选择的体育教学处内容应由浅入深循序渐进，而不是信手拈来，随意安排，要使学习内容与练习内容之间存在着彼此前后衔接，重难点突出的要素。在课程练习内容安排时，不仅要从学生的年龄、性别、身体能力与素质以及学习能力，接受能力方面全方位的考虑。然后在根据不同的体育课的内容，选择采用不同的练习形式与练习方法。

在教学中只要我们能不断地变换教学手法、教学内容和方法，效果就能够有所改观。不仅能激发学生上体育课的兴趣、还能提高课堂学习氛围，这样才能更好地完成体育课堂的教学任务。综上所述，低年级体育教学，不仅要培养学生体育的兴趣、爱好与习惯，不仅是体育教育过程，更是我作为一名小学体育教师不断研究、探讨的一个课题。