初中语文教学中的多元化教学方法

王轶双

摘 要：为了保证课堂教学活动的有序开展，教师在设计教学计划时，需要对自身的教学手段进行革新，并通过多元化教学方式的应用，构建高效的语文课堂。本文主要从初中语文教学中，探讨开展多元化课堂的实际意义，并积极寻找保证教学活动顺利开展的具体方式，以期在充分调动学生学习热情的同时，促进中学语文教育事业的更好发展。

关键词：初中语文 教学改革 多元化教学 途径探究

中学生思维意识活跃且已经具备较强的探究能力，所以如何在新课程教育改革理念的引导下，对教学模式与授课内容进行有效创新，已经成为需要广大教育工作者必须解决的问题。由于语文学科内容延展性强，且对学生的语言学习能力与文字应用能力有较高的要求，所以为了充分调动学生的学习积极性，教师需要通过多元化教学方式的应用，构建出良好的学习环境，以期能够有效提升学生的学习成绩与学习效率。^[1]

一、初中语文教学开展多元化课堂的实际意义

1.切实发挥学生主体性

多元化课堂要求教师在开展课堂教学活动时，可以通过多元化教学方式的使用，通过对陈旧单一式教学模式的摒弃，引导学生可以在参与学习活动时，自主完成对学习方向与进度的把控。这种改变学生依赖教师完成学习活动的新型教学方式，不仅可以使学生充分调动自身的主体性，在参与课堂学习时能够通过对自身思维意识的发展，以及探究积极性的运用，在教师的引导下逐步建立起学好语文知识的自信心，进而在更加自由轻松的课堂环境中，切实提升自身的综合能力与学习效率。^[2]

2.锻炼学生思维意识

陈旧的教学理念往往要求教师更注重对学生考试成绩的提升，因此在严重忽略对学生思维意识培育工作的教学活动中，不仅学生的学习兴趣被严重抑制，综合能力与文学素养也很难获得有效提升。而教师通过多元化教学方式的使用，使学生在自主参与学习活动的过程中，可以对出现的问题进行冷静思考与深入探究。这种教学方式既能够有效锻炼学生的思维意识，又可以使其在不断的学习过程中，激发学习热情，从而在兴趣的驱动下保证学习质量的提升。

二、初中语文教学开展多元化课堂的具体途径

1.延展授课内容

语文知识内容冗杂，不仅需要学生记忆背诵的内容较多，也同时对学生的学习能力有较高的要求。想要学好语文知识，学生不仅要扎实掌握课堂学到的知识，也需要具备一定的知识储备量，才能保证学习成绩的有效提高。多元化教学方式在语文课堂中的应用，使教师通过对授课内容的延展，鼓励学生能够从不同角度出发进行对知识的探究，并在锻炼其认知能力与探究能力的同时，充分调动学生的学习热情。学生在参与学习活动的过程中，不仅学习积极性高涨，同时也在提升自身知识储备的同时，逐渐树立起学好语文知识的自信心，进而在成绩逐渐进步的过程中，潜移默化的帮助教师完成教学活动的有序开展。^[3]

2.合理創设教学情境

传统教师在开展课堂活动时，一般更关注对学生语言应用能力与阅读能力的培养上，因此很少对锻炼学生思维意识工作开展的有效性进行关注。而教师在多元化理念的引导下，开展教学设计工作时，能够更加注重对学生探究能力以及思维能力的锻炼，进而在有效提升其学习积极性的同时，促进学生的综合发展。因此教师可以结合学生的兴趣特点以及认知水平，创设可以快速吸引学生课堂注意力的教学情境，使学生在教师的引导下，可以更好完成对知识的学习。

例如在进行《端午的鸭蛋》教学活动时，本节课需要学生通过对课文的熟读，可以在赏析课文语言特色的同时，对作者与平凡生活的向往进行感悟，并在体会文章诗意之美的同时，养成热爱生活的习惯。为了激发学生参与课堂知识的热情，教师可以以“作家家乡的端午节有哪些较为独特的风俗习惯？”“为什么文章先描写了端午的风俗？”“作者详细信息介绍孩子吃鸭蛋以及鸭蛋络子有什么用意？”等问题，使学生能够在探究积极性的驱动下，加深对课文的理解与掌握，进而在打造高效语文课堂的同时，保证学习效率的快速提升。^[4]

3.引入合作学习模式

多元化教学方式要求教师在开展教学活动时，能够明确自身课堂引路人的身份，并积极引导学生可以在发挥自身主体性的同时，保证教学成效与质量的双重提升。因此教师可以将合作学习模式引入课堂，使学生能够在自主掌握学习节奏的同时，可以在与其他同伴的互动交流中，完成对知识更好的学习与掌握。^[5]

例如在进行《岳阳楼记》的教学活动时，本文需要学生在学习重点文言词、句含义的同时，能够通过对文章的理解与分析，概括出全文的中心思想，并在理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的同时，鼓励学生能够通过努力学习，树立更加远大的志向。教师将学生分为学习小组后，鼓励学生可以在课前利用互联网，对作者的生平轶事以及时代背景资料进行搜集，并能够对课文中生僻的字词进行查阅，自主完成课前学习任务。在课上，每组学生将搜集到的资料进行汇总整合，并一一展示给其他组员与教师进行点评，教师也需要根据学生的表现给予中肯的鼓励与评价。这种能够充分调动学生学习热情的教学模式，不仅可以帮助学生快速完成对知识的掌握，也在构建多元化课堂的同时，保证教学效率与质量的稳步提升。

结语

新课程教育改革的迅猛发展，需要教师积极对自身陈旧的教学理念进行革新，并结合实际选择可以有效构建高效课堂的教学方式。这就需要教师能够结合初中生的兴趣特点与学习能力，通过多元化教学方式的应用，鼓励学生能够在自主探究知识的过程中，既对自身的思维意识进行锻炼，又能够保证学习效率的快速提升，进而在保证学生学习热情高涨的同时，促进语文课堂教学活动的顺利开展。

参考文献

[1]闵希安.初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究[J/OL].学周刊，2020（03）：49[2019-12-26].

[2]郭虹霞.融“家国情怀”教育于初中语文教学中的策略探讨[J].课程教育研究，2019（51）：47-48.

[3]马文辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].课程教育研究，2019（52）：53.

[4]焦徳武.基于学生学习方式变革的初中语文高效课堂建设策略探讨[J].课程教育研究，2019（52）：182-183.

[5]王海福.借信息技术之便利让初中学生搭上高效阅读之车[J].课程教育研究，2019（50）：172.