小学语文课堂的有效提问开展

王朋

摘 要：在小学语文这门学科的课堂教学中，通过有效的提问进行教学，从而显著的提高学生的学习效率，让小学生能够注意力更加的集中。在单位时间内有更多的收获。教师要善于提问，善于启发，让学生们的思维得到锻炼，知识面得到开阔，看问题更加全面而深刻，通过提问促进学生们深入的思考和探索，发挥学生内在的主体作用。

关键词：小学语文 课堂提问 语文教学

在小学语文这门学科的教学中，教师可以通过课堂提问的方式，进一步的调动起学生们学习的主体性，让每一个小学生在素质教育改革的影响中，促进学习的主观能动性进一步的增强。要让课堂提问这种方式发挥越来越好的促进作用。用素质教育的眼光看当今课堂教学，我们不难发现，其过于呆板，仍然以教师为课堂的中心，这不利于学生的可持续发展。因而，改革课堂提问成为当务之急。所以，有效的课堂提问，要结合小学生的实际，要根据教学内容有针对性地开展。笔者认为，可以从以下这些方面重点进行提问的设计和实施。^[1]

一、教师要精心设计问题，用问题来主导课堂教学的整个过程

有效的课堂提问，要能够完成教师的教学目标，要能够承接各个环节的教学任务。所以问题不是在课堂教学中一时兴起所做出的发问。更重要的是，提前有精心的设计，根据设计和安排按部就班地将问题呈现在课堂上。小学语文的课堂需要通过有效的问题，促进学生们的思考，促进学生将注意力集中在课堂上，也促进小学生能够温故而知新，将新旧的知识联系成一张知识的网络。所以，对于每一篇课文的教学来说，问题的设置非常的关键问题本身就引导的性质。在每一个问题的不断启发和引导之下，学生们对于课文中的内容会思考得更加透彻。小学生的知识经验和人生经验都相对不足，所以正是通过这样的一些问题引发学生的探索，让他们不会人云亦云，而是能够真正地变成一个有独立思维的人，能够在遇到一些困惑的时候，主动进行探索式的学习，增强自己的社会适应水平。

二、教师要设置具有深度和广度的问题

在课堂教学中，我们发现很多教师提出的问题太过于表面。经常在学习的过程中，教师随口提出一个问题，而学生也能随口接上这样的问题，虽然在这样的问题的带动下，学生也有了一些思考，但是只是停留在表面。我们要锻炼学生的思维，要拓展他们的知识水平，必然需要一些更有深度和广度的问题。小学语文课堂提问必须具有一定的深度和广度，不能仅仅停留在表面。这种简单的提问只是一个形式，并不能发挥出课堂提问的效力，无法对小学语文课堂教学起到促进作用。^[2]

当然，具有深度和广度的问题是具有一定的启发性的教师要特别注重这一点，要想苏格拉底学习用产婆术的方法将知识不断地引导上发出来，让学生们能够在老师的引导之下，有更多独立的思考和探索的行为，从不断地收获中得到积极的强化，从而进一步的提高学生们学习的主动性。深度和广度的问题对教师的思维能力要求也比较高，对教师的人生阅历和情感丰富程度也提出了比较高的要求，所以，只有发自内心的热爱语文的教育事业，发自内心的热爱阅读，热爱思考和写作，这样的教师才能在教学中带着更多独创性的思考，才能给学生更多有意义的指引。^[3]

三、小学语文有效课堂提问所遵循的基本原则

有效的课堂提问，在设计和应用的时候都要遵循一些基本的原则，遵循着这样的一些原则进行设计，才能更好地实现教学目标。

第一、启发性。小学语文课堂提问要点之一启发性。启发性提问也是教师组织教学必备的方式，启发式提问教学可以提高学生学习的注意力，在启发性中提问要适时、适度、适量。适时是指课堂提问要把握火候时机，抓住学生们有疑惑的关键点进行提问，并且提前对学生们的学情有一定的了解，这样才能更好地把握这样的时机。

第二、明确提问对象。教师每一个问题的提出并不是面向所有的学生，而是要有一定的对象性，毕竟学生们虽然有一些共性，也会有很多的不同之处，教师可以根据学生们以往的表现，给他们分成不同的层次，所以，在问题设计的过程中，就要考虑到某一个问题适合哪个层次的学生。这样经过精心的设计以后，学生们才能从老师的问题中评估自己目前的水平，才能促进他们更加积极主动的参与学习，增强他们的成就动机。^[4]

第三、要根据问题的作用来设计问题的具体内容和形式。小学语文课堂提问要点之三重视提问的作用。我国的教育家十分重视提问的作用，有这样一句话“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。”那么，要想做到这一点，教师必然需要结合着提问的功能作用来进行设计。要真正发自内心为学生的成长发展考虑，设计出更有挑战性促进性的问题。^[5]

課堂提问即是教学的技术，也是一种艺术。在教学中，课堂提问的有效与否，不仅会影响到学生们学习的效果，也会影响教师的职业生涯，影响教师的自我满意度，所以，要重视这种非常基础的教学方法，要让学生们能够在老师精心准备的问题之下，进一步的思考和探索。要让小学生的语文思维得到充分的锻炼，要让他们能够在不断地探索和发现的过程中，发现掌握语文学科的基础知识，充分体验到语文这门学科的自身魅力，为他们今后的学习打下扎实的基础，也提高他们在学习这件事情上的自信心。^[6]

总而言之，素质教育改革强调高效地利用课堂教学的时间，完成教学任务的同时，让学生能够有更多的收获。不仅要注重知识的传递，而且要特别注重培养学生综合能力的发展。对于语文这门学科的学习来说，教师要培养学生善于思考的意识，让学生在思考和探索中发现问题的本质，开阔自己的视野，增强在语文这门学科学习中的主动性，发自内心的热爱这门学科。

参考文献

[1]高雅利.小学高年级语文课堂教学中教师提问有效性研究[D].上海师范大学，2018.

[2]林欣.小学语文课堂提问的误区及对策研究[D].鲁东大学，2018.[3]喻蓉.小学语文课堂提问的有效性策略[N].贵州民族报，2019-08-20（A03）.

[4]孙福利.课堂提问在小学语文教学中的应用策略分析[J].课程教育研究，2019（30）：148-149.

[5]廖盛业.提高小学语文课堂提问有效性的策略[J].亚太教育，2019（07）：112.

[6]王庆元.对小学语文课堂提问优化策略的探讨[J].中国校外教育，2019（19）：144+146.