“互联网+”背景下的小学数学作业优化策略

宝永成

摘 要：当前是信息化的时代，各项事物都与信息技术紧密地结合在一起，在“互联网+”的背景下，各种网络技术对小学数学作业起到辅助性的作用，作业具有现代化的特点，学生的作业质量获得大幅度的优化。希望本文的研究能为小学数学作业的优化提供一些有效性建议，促使学生的作业速度明显提高。

关键词：互联网+ 小学数学作业 优化策略

引言

互联网可以优良的被运用在小学数学作业中，作业会具有电子化的特点，也能形成共享的模式，借助网络这一平台，教师可以在线发放作业与回收作业，学生还可以下载各种与学习有关的资料，作业形式也具备多元化的趋势。如运用网络技术进行作业的发布与回收、实现作业的数字化形式、借助网络平台指导作业工作、网络平台提高作业的有效性。学生还会认识到信息技术的地位，教师可以在线了解学生的知识掌握程度，学生的作业质量明显提高。最终，教师会适时的调整教学目标，各种教学目标被积极地完成，师生间也会形成融洽的相处氛围。

一、运用网络技术进行作业的发布与回收

常规的作业布置方式是纸质的，当学生做完后，教师需要进行回收检查，学生的数量较多，作业量也大，回收检查过程中花费较多的时间，作业保存中也存在局限性，学生查找题型还需要较长的周期^[1]。而当网络技术出现后，各种作业可以运用信息化的手段来发放与回收，作业的管理效率会大幅度上升，学生的作业质量也会发生变化。在借助网络的基础上，可以将班级作为单位来开展作业布置，学生在登录制定的平台后，每个班的学生将会处在不同的群组中，教师为每个群组发放相应的作业。学生还可以反复下载与观看教师的文件，当作业完成之后，学生会上传自己的作业，作业的上交方式会变得更加简单，教师批改作业的综合效率会显著提升，作业发放时间也会变得十分短暂，学生完成作业的速度也会增长，同时，学生形成环保的思想，不会肆意的浪费纸张。

二、实现作业的数字化形式

常规的作业形式较为单一，作业内容的设置形式会变得十分单调，图形搭配过程也将受到限制，作业中不能设置数学表格与几何图形，在运用电子作业方式的情况下，作业形式会发生明显的改变。作业中可以存留各种色彩，不仅会存在文字，而且还会出现各种有用的图片，在互联网的时代背景下，作业会呈现数字化的形式，作业的标题与图形样式会呈现多元化的趋势，学生会形象的了解各种类型的题目。在布置几何作业时，信息技术手段可以构造各种形式的几何图形，学生能够进行直观的感知，详细的知晓各种数学知识，学生运用电子手段来输入解题步骤与形式，作业质量会大幅度上升，学生的计算能力也会发生变化，作业的布置方式会发生明显的变化^[2]。教师将解决问题的思想方法传授给学生，小学生的学习兴趣被充分激发，认识到数学科目的地位，解题效率也会上升，数字化的作业形式十分重要，促使学生的思想观念发生变化，具备自主学习的能力，同学间对数学问题开展深入的研究，取得积极的教学成效。

三、借助网络平台指导作业工作

常规的作业完成的过程都处于封闭的形式，当学生出现问题时，不能及时的提问与反馈，各种问题不能被高效的解决，教师也不能对学生开展有效的辅助，具体的学习效果会受到较大的影响。在网络的辅助下，学生能够相互聊天，及时交流自身所遇到的问题，小学生在写作业时，经常会遇到各种形式的问题，在网络平台的引导下，学生能及时反馈自身的问题，解题效率提升。此外，組内同学间也可以进行明确的交流，及时的交流自身的不懂之处，教师针对学生的总体作业完成情况，解决共性的问题。此外，教师也应适时的辅导学生，针对小学生的身心变化特点，布置难度适当的作业，写作效率会提升，网络具有重要的作用，它促使学生对网络产生深入的理解，也认识数学科目的地位。教师需保障学生的主体地位，对其进行积极的引导，运用各种活动调动学习兴趣，促使学生对数学科目产生合理的认知。长此以往，学生的学习热忱提高，形成自主学习的能力，课后学生间还会开展合作探究活动，教师针对性的调整教学方法，教学效果变得更加显著。

四、网络平台提高作业的有效性

当前是信息化的时代，教育信息化已获得教师的认可，对于小学数学教学而言，信息技术占据重要的分量，常规教学方式较为死板，学生的学习积极性不足，可能对数学科目产生厌烦的感觉。同时，缺乏理论与实践相结合的原则，学生对部分知识点还存在疑惑，在进行传统的作业写作时，学生不能形成优良的数学思路，当作业内容较为复杂时，教师也不能形成明确性的指导。纸质作业的形式相对较为混乱，在互联网的平台下，教师能知晓学生所遇到的问题，作业的有效性将会大幅度上升，学生会获得明确的指导，对数学科目产生无限的兴趣。小学生应形成优良的学习习惯，知晓自身作业写作中所遇到的困难，及时地向教师进行提问，作业完成度会优良，并形成快速反应能力^[3]。教学的价值取向是鼓励学生分析错误原因，数学教师不仅应将各种理论知识向学生传授，而且教学的每一个阶段都需要灌输互联网结合的思想，学生会重视到该思想的地位。同时，教师需有较高的责任感，耐心十足，将课前准备工作良好的落实，在此种情况下，学生会认识到网络的地位，作业完成度更加优良，思维具有创新性。

结语

总而言之，在“互联网+”的时代背景下，作业会向电子形式的方向不断地发生转变，学生学习的主动性会显著提高，数学综合能力大幅度提高，同时，众多的纸质资源能被节省，学生形成节约资源的意识。最终，促使作业形式具有现代化的特点，学生形成创新的观念，认识到信息技术的意义。

参考文献

[1]林原.互联网+下小学数学作业优化策略管窥[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：149-150.

[2]刘强.“互联网+”背景下的小学数学回家作业布置与反馈调查研究[D].2017.

[3]雷金霞，宁夏回族自治区固原市西吉县新营二府营小学.小学数学教育优化作业设计的策略[J].新课程·小学，2017，12（13）：98-99.