拓展阅读在初中文言文教学中的应用

陈雄丹

摘 要：在现代初中文言文教学的当下，初中时期对于学生而言是非常关键的，是学生人生观和价值观形成的关键时期，也是他们性格和习惯养成的重要阶段，所以教师在进行初中文言文的教学中，要利用拓展阅读的教学方式，坚持做到熟知拓展阅读的重要性，正确选择拓展的时期和内容，通过比较来提升拓展文言文阅读和课内课外相联系的几大关键方面，不断提高学生的语文素养，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：拓展阅读；初中文言文；应用

随着考试中文言文阅读的不断变化，在教学中，对于文言文的教学方式也相对发生了改变，拓展阅读成为受师生欢迎的一种文言文学习的方法。经教学实践表明，拓展阅读是提升初中生文言文阅读水平的一种有效的方式。那么教师把拓展阅读应用融入初中文言文教学当中则是至关重要的。本文将结合笔者多年初中语文教学经验，对拓展阅读在初中文言文教学中的应用做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

一、熟知拓展阅读的重要性

初中文言文阅读对于初中生是非常重要的，因此，善于运用拓展阅读则对初中生文言文成绩的提高有着很大的帮助。对于文言文，不像白话文那样简单和容易理解，相比之下，学生更不容易接受文言文，学生要想做好文言文阅读这一类题，拓展阅读是一项必不可少的工作，老师在讲课的过程中可以适当拓展一下，让学生更好地理解文言文内容。现在初中生的业余时间并不多，大多数时间都用来学习课本，所以语文教师可以每周挑选一节课，将一些文言文阅读的拓展内容灌输給学生，并及时地为他们讲解疑难的地方，以此让学生更容易理解文言阅读的内容。

例如，教师在进行七年级下册第二单元《木兰辞》的教学时，便可以让学生阅读几篇有关于木兰从军的故事，通过故事的拓展，在让学生更加容易理解文言文的同时，还可以提高他们对于语文学习的热爱。拓展阅读不仅可以使学生理解文言文内容，而且可以有效帮助学生背诵课文，对于课堂教学有很大的促进作用。所以说拓展阅读在文言文阅读中有很重要的作用，要做好拓展阅读的工作。

二、正确选择拓展时机和内容

在教学中教师运用拓展阅读只是能够提高教学效率，促使学生更加了解所学文言文的内容，但拓展阅读并不能取代文言文阅读，不能把一节课的重点放在拓展阅读上。教师在教学中，不能一味借助拓展阅读来进行教学，这样反而起不到辅助的效果，所以对于阅读的拓展要把握时机，适当运用拓展，才可以发挥拓展阅读在文言文阅读中的作用。教师在课堂上不要千篇一律地拓展，要以学生为主体，目的就是让他们理解文言文，所以老师应该简单地拓展一下，让学生理解文言文所讲的内容，这才是这节课的目的。老师在课堂上要把握好课堂气氛，在适宜的时候运用拓展阅读。

例如，初一下学期第一单元的《伤仲永》，为了使学生更好地理解这篇文言文，老师可以适当拓展一下。当快讲完的时候，为了使学生更好地理解这篇文言文所讲的道理，老师可以举一个例子：一个学生很聪明，但是他不好好学习，而是向别人炫耀自己的聪明，最后他和普通学生没有什么不同。通过这样的示例，老师不仅可以提高教学效率，让学生更好地理解文言文阅读，还可以加强他们对于语文学习的兴趣，减少枯燥和乏味感。

三、通过比较来提升拓展文言文阅读

在素质教育蓬勃发展的当下，单一的阅读会限制学生的思维，不容易让学生产生联想。因此教师可以通过让学生对两个文言文进行比较阅读，来开拓他们的视野，使学生产生不一样的思路。学生可以通过比较来发现文言文的异同，可以更好地理解文言文阅读，找出文章中相同的表现手法和主题思想，继而达到举一反三的效果。

例如，在进行陶渊明《过园田居》的讲解时，学生在学完这篇文章之后，为了更好地理解陶渊明的思想感情，教师便可以让他们把这篇文章与《饮酒》比较。通过比较可以得出这两篇文章的作者要表达的思想感情有非常接近的相通之处，而且这两篇文章都表达了对田园生活的喜爱之情，作者的思想感情也很相似，有利于学生比较理解。通过比较拓展这样的方式，来让学生更好地理解文言文。

四、课内课外相联系

在新课程不断深入改革发展的今天，如果文言文阅读学习只靠课内的文章是远远不够的，这时需要课外的知识来补充。通过课外阅读，可以让学生更好地理解文言文。学生在课堂上接触到的文言文，只是沧海一粟，因此，学生需要在课外补充文言文阅读，让学生多接触文言文阅读，可以打消学生对文言文的畏惧，课外文言文的阅读量和课外文言文的阅读内容可以拓展孩子的视野，将课外与课内知识相联系才能更高效地提高学生文言文阅读的能力。

例如，初中语文教师可以单独把一节自习课或者语文课更改为读书课，在读书课上可以让学生阅读一些有关于文言的课外读物，比如原版文言形式的四大名著，教师可以为其规定每堂课阅读几页，在快下课时，还可以进行有关阅读书籍的提问，以此来让学生在半白话半文言书籍的阅读中，感受到文言的奥妙，使他们形成文言的语感与意识，继而提高学生的语文素养和阅读水平，同时也真正做到拓展阅读。

综上所述，在素质教育模式的大背景下，初中语文教师在进行文言文的课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断促进学生语文素养的提高，丰富他们的精神世界，在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的初中学习生活得以升华！

参考文献：

[1]白三良.初中语文创新性教学改革探索与研究[J].教育教学论坛，2017（21）.

[2]霍柏燕.初中文言文教学的常见问题及解决策略[J].初中语文，2015（4）.

编辑 高 琼