谈初中道德与法治课中的情感教育渗透

唐会

摘 要：在新课改的要求下，教师要在自己的教学过程中注重情感教育的渗透。众所周知，初中时期是学生辍学的高发阶段，在这一阶段，不少在校初中生都与社会上的青年保持联系。相关心理学家指出：当下，不少社会青年都存在着心理扭曲的现象，这也是导致学校暴力事件发生的重要因素之一。因此，为了保证在校初中生的心理健康，学校要开设道德与法治课程，教师在教学中将情感渗透其中，来增强学生的道德修养。

关键词：初中；教学；情感教育；必要性；措施

初中是学生由小学到高中的重要过渡阶段，在这一阶段，学生在心理上和身体上都日益成熟，学生在校学习科学文化知识的同时，教师要保证学生的心理健康发展。情感教育是新课改提出之后产生的一种崭新的教育方式，在教学过程中，它要求教师帮助学生树立健康的情感发展方向。当下，随着初中生心理问题的增加，学校有必要开设道德与法治课程来对学生进行德育。

一、將情感教育渗透到初中道德与法治课中的必要性

1.将情感教育渗透到初中道德与法治课中由教学性质所决定

在初中阶段，思想品德课程是学生的必修课，学校增开的道德与法治课在教学过程中的地位与该必修课相当，这两门课都是政治课，学生在学习的过程中可以增强自己的德育知识。“真正的教育是充满‘爱的教育。”因此，对学生进行情感教育是教师在授课过程中必不可少的重要环节。在学校为学生开设的众多必修课中，道德与法治课不仅在学生树立正确的价值观方面起到帮助作用，还在学生学习其他课程的过程中起到辅助作用。众所周知，政治理论课都是枯燥无味的，因此，教师要在该课程的教学过程中注意加强情感的渗透，使学生积极参与到课堂的过程中掌握基本的知识点，进而达到预期的教学效果。

2.将情感教育渗透到初中道德与法治课中由教学原则所决定

道德与法治课程教师要在教学过程中遵守知行合一原则，为了实现这一原则，就要在课堂中融入自己的情感，只有这样学生才有学习这门课程的动力，教师才能保证自己的教学质量。作为一门思想政治课程，道德与法治课程既能够帮助学生树立正确的价值导向，又能向学生普及法律知识。法律是严肃的，在我国，每个公民在法律面前都是平等的，因此，一个人在触犯了法律之后，不可能逃脱法律的制裁。法律的这一特性就要求该课程的教师将情感教育渗透到教学过程中，借此来营造课堂氛围，提高学生学习的积极性，进而达到预期的教学效果。

二、初中道德与法治课程中的情感渗透方法

1.营造合适的教学氛围

教师是课堂氛围的主导者，课堂氛围是否良好影响着学生的学习效率与教师的教学效果。教师若在授课过程中带有一些负面情绪，当有学生在课堂上不小心犯了小错误时，教师就有可能把他训斥一顿，使整个班级都处于一种低气压状态，进而影响其他学生的积极发言。倘若教师以一种积极乐观的心态进行教学，就会使课堂氛围变得轻松、活跃；学生个个是察言观色的能手，在老师情绪的感染下，学生就会放松自己的紧绷情绪，积极地参与课堂，使课堂富有生气。

2.选取典型的讲解案例

道德与法治课中枯燥乏味的理论知识较多，倘若教师一味地讲解知识，学生的注意力就会下降，学生的学习效率和教师的授课效率都会降低，为了从根本上解决这一问题，教师要在授课时采用案例教学法。教师在讲授“校园暴力”的相关知识时，可以借用现有的教学设备为学生播放这样一则视频：A同学在餐厅吃饭的过程中，不小心把菜汁弄到了B同学的身上，A同学及时向B同学道歉，但是B同学还是找来自己的帮手对A同学实施群殴行为。这一视频在帮助学生了解何为校园暴力的同时，又活跃了课堂氛围。学生对此视频内容有感而发，此时，教师就可以让部分学生分享自己的感受，使学生在无形之中加深对知识点的理解。

3.在授课时使用语言的艺术

语言是实现人与人之间深入交流的媒介。相关研究证明：教师在道德与法治课堂上使用富有感情的语言，可以提高自己的教学效率。富有感情的语言不单单是指人说话时的音色，还指人说话时的语调、动作。教师要想到达预期的教学效果，就要注意语言的使用。在授课的过程中，教师首先要进入角色，将自己的情感融入到角色中，只有这样才能跟随课本中的知识来实现自己情绪的转变，进而将情绪受到感染的学生带入一个新的精神世界，加强对相关内容的记忆。

学生学习道德与法治课程，可以帮助自己了解一些法律常识，树立正确的价值导向，就更深层次来说，这门课程可能在学生今后的成长过程中发挥着不可或缺的作用。教师在向学生传授知识的同时，要及时纠正学生思想上的偏差。为了提高这门课程的教学效率，教师在教学时要将情感教育渗透其中，调动学生的情绪，进而提高其学习效率。

参考文献：

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[4]蒲勇.浅谈情感教育在初中道德与法治教学中的渗透方法[J].新课程（下），2018（6）.

编辑 赵飞飞