构建互动课堂，给予学生舞台

刘谊

摘 要：众所周知，教学活动是由教师的教和学生的学共同构成的。在初中生物教学活动开展中，教师起引导作用，学生发挥主体作用，二者的双向互动构成教学统一体。主要就初中生物教学中的师生互动策略进行详细说明。

关键词：初中生物；課堂教学；师生活动；教学策略

课程和教学改革要求教师在教育教学活动开展中对学生的主体地位给予充分的重视，并借助多样化的方式实现与学生的积极互动，在与学生的双向互动中给予学生个性发展的机会，构建出有效课堂。就当前国内外教育界对互动教学的研究，其大都集中在理论层面，且多体现在语文、数学等学科中。对此，在本文中，我立足教学实践，就如何实现初中生物互动教学进行详细说明。

一、导入策略

对于生物课堂互动教学的效果而言，学生能否积极地参与课堂活动起着至关重要的作用。导入作为课堂教学活动的起始环节，倘若能在此环节就使学生产生积极的情绪，其自然会对新知学习产生浓厚的兴趣，进而产生与教师互动的积极的行为动机。那么，我们要如何有效导入课堂教学呢？

1.游戏导入策略

所谓的游戏导入是指在课堂导入活动开展中，教师能立足教学所需和学生的认知发展规律，借此游戏活动来丰富课堂活动，引导学生在游戏活动参与中自主地动手、动脑，以此营造出和谐的课堂氛围，构建出和谐的师生关系。以“软体动物”该内容教学为例，在导入互动中，我利用谜语游戏来调动学生的课堂参与积极性。“没有手，没有脚，房子身上背，轻轻一碰，进房间。”在已有的生活经验驱使下，学生会发挥想象力进行猜测，如此营造出积极的课堂氛围，同时在获得谜底之后自然而然地引出蜗牛这一软体动物，为新知教学打下坚实的基础。

2.情境导入策略

情境导入是指在导入活动开展中，教师能立足所要讲授的生物内容，创设含有生物知识的直观形象的情境，引导学生在情境参与中自主地观察、思考其中所蕴含的生物知识的教学活动。在导入活动开展中，创设情境不仅可以有效地吸引学生的注意力，还可以使学生在情境参与中自主探索新知，顺其自然地走进新知学习之中。以“哺乳动物”内容教学为例，在课堂导入活动开展中，我利用多媒体直观地向学生播放了《动物世界》中的有关画面。形象的画面一经播放就吸引了学生的注意力，在学生观看了在草原上自由奔腾的骏马，在天空中自由翱翔的蝙蝠，在大海里自由遨游的鲸之后，我引导学生调动其已有的知识储备，以小组的形式谈一谈对这些动物的认识。如此方式不仅给予了学生互动的机会，还使得学生在自由交谈中对哺乳动物产生了感性的认知，有利于新知教学的开展。

二、活动策略

初中生物课堂不是教师一人表演独角戏的舞台，而是师生互动活动的主要场所。对此，要想有效地实现师生互动，教师需要积极地组织多样的课堂教学活动，使学生在活动参与中享受到生物学习的乐趣，并掌握有价值的生物知识。

1.提问策略

在传统的初中生物课堂教学活动开展中，教师往往会利用提问的方式吸引学生的注意力，引导学生在问题解决中理解教学内容。但是，有时候教师所设计的问题无法有效地启发学生的思维，在流于形式的提问中师生互动无迹可寻。对此，我在组织教学活动的时候，会转变传统的提问方式，采取多种方式激发学生的思维，引导学生自主提问。如此不仅可以实现师生互动，还可以在问题解决中帮助学生弥补知识漏洞，提升其生物认知水平。初中生物中我们往往会遇到诸多新奇的事物，如“基因工程”“试管婴儿”“细胞工程”等，对于生物认知能力有限的初中生来说，这些内容是陌生且极具探究价值的。对此，我会引导学生就这些内容自主提问，如什么是细胞工程，细胞工程有何作用，细胞工程有何用途等。在这样的问题下，我首先会引导学生以小组的形式合作探究，实现生生互动。接着，则根据学生讨论的结果进行补充说明，实现师生互动。

2.非语言行为策略

在初中生物课堂教学活动开展中，语言行为往往是师生互动的主要形式。大部分教师没有清楚地认知到非语言行为的作用，由此导致师生互动交流的机会被浪费掉了。对此，我在初中生物教学活动开展中，除了会利用语言行为与学生互动之外，还会发挥非语言行为的价值，利用眼神的沟通、空间距离等来实现与学生的互动。以“生物特征”内容教学为例，在本节课中我引导学生就所要学习的新知内容进行交流、讨论。而我则在学生讨论的过程中走到他们的身边倾听、指导，如此在与学生的互动中实现新知教学。

总之，在初中生物教学活动开展中，教师要对师生互动给予充分的重视，采取多样化的策略，诸如导入策略、活动策略等调动学生的课堂参与积极性，使学生在其主观能动性的充分发挥下积极地与教师、其他学生互动、交流，以此在理解新知内容的过程中，提升学生的生物学习水平，构建出有效的生物课堂。

参考文献：

[1]范芳玺.初中生物课堂中的有效师生互动[J].新课程导，2017（29）：83.

[2]刘景太.优化师生互动，强化学生“自主”：初中生物“自主学习”的教改回眸[J].科学教育，2005（6）：46-47.

编辑 高 琼