词不离句句不离篇篇不离境

卢丽红

摘 要：英语教学离不开词汇，词汇教学方法多种多样，但作为一门语言，其功能就在于交际，交际的功能决定了词汇教学与语篇的关系是必不可分的。

关键词：词汇教学 语篇 语境

中图分类号：G623.3 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

所谓基于语篇的小学英语词汇教学，是指在某种特定的语境下开展单词教学，这种教学方式强调的是把单词放到特定的句子中，从文章的整体出发。那种只是单纯的、枯燥的单词教学已经满足不了小学英语教学的需求，语篇教学是一种有效提高英语教学的方法。从现在的教科书中，我们可以看出现在英语教学侧重于语篇教育，A lets talk后才是Lets learn，让学生对英语文章有个整体的认识，通过对英语语篇的整体了解，使学生认知到英语语言的结构与情境之间的关系，词汇与词汇之间的连续性，这也是语篇教学的核心所在，我们应关注以下几个方面。

一、关注词汇的用，用英语来做事情，提高语言综合运用能力

词汇要放在语境中学习才会有意义，词汇要放在运用当中才能得到内化。以语篇为基础进行词汇教学，无疑可以使学生在理解全文的基础上，加深对词汇的理解。在此，我让孩子们合作学习，通过合作共同完成制作故事小抄报，大量的语篇运用和知识的滚动，让学生的学习兴趣得到激发。

二、关注词汇在语篇中的连续性，有效地避开教学出现的枯燥、无味，减低故事的难度

以语篇为基础进行词汇教学，无疑可以使学生在理解全文的基础上，加深对词汇的理解。在进行篇章学习的时候，教师可在一些关键点上予以注意。

1.从词到句

我们现在用的PEP小学英语教材，分为A、B和C部分。

A、B部分必学，C部分为选学部分。A、B部分Lets learn中的单词为“点”，Lets talk 为“面”，提供支架。因而有了A部分知识支持，B部分就好容易引出了。

就如PEP Book5 unit3 What would you like？

T：What would you like？

S：引出单词hamburger，ice-cream，tea……学习单词的过程中，从而学习句型，做到词不离句。

2.从句到句群

为了防止学生出现“词穷”的尴尬，教师在教学过程中需要将新旧知识巧妙的结合起来，不断的进行滚动，给学生提供必要的支架。在学生学的过程中，教师也可结合课堂的实际需要，利用各种教学手段，如多媒体、简笔画、歌曲歌谣等来激发学生的兴趣。使用What can you do？歌曲，然后形成句群What would you like？ I would like some…….

3.从句群到语篇

教师可以为学生提供一个相类似的语篇知识，采取旧语篇知识带动新知识的方式，然后进行情节改动。这样操作可以把重点的词汇、句型材料难度降低的同时，也降低了语篇的难度，达到了巩固、练习的作用。

三、关注词汇在语境中的运用，置身特定语境，加深记忆单词

著名语言学家Herbert.H.Clerk说：Language is used for doing things.为激发学生的思维，必须创设一个贴近学生生活、学习经历等，能引起学生共鸣，让学生能够积极参与的语境为了表达特定的意思，词汇学习都是依托语境而存在的。如果学生离开了语境，机械地识记单词，不但导致单词记忆的难度加大，而且容易使学生产生枯燥乏味的心理。因此，教师要立足学生的实际情况，创设出与词汇相关的典型语境，利用学生熟悉的情景，引发学生的想象与共鸣，从语境中获得丰富的感性信息，辅助单词的识别和记忆。

例如，在教学PEP Book5 Unit5 What can you do？ B Lets learn 中的单词时，教师可在上节课结束时布置学生预习，有了第一节课的知识充实，所以一上课，教师可以把学校的体艺节为主题，把学生置身于学校的体艺节语境当中。这时教师问：What can you do in it？ 学生回答：I can play ping pong等等。然后教师带领学生学习。学生在图片、语音等形成的语境中，变换呈现这个单词，形成了深刻的记忆。接下来，教师用同样的方式，带领学生学习“ play basketball、do kung fu、speak English”等单词。同时，教师根据个别学生提出的其他单词，如“run，play football”等单词，这样一来，学生想参加的项目都想说说，学生置身于实际情境学习，加强了单词记忆的效果。

教师借助单词应用的典型语境，帮助学生构建识记单词的整体意象，并利用与单词相关的语言信息，对学生的大脑形成多样化、立体式的刺激，从而留下深刻而持久的印象，使学生能够快速、牢固地识记单词。

语篇下的词汇教学是小学英语教学的重头戏之一。英语教学离不开词汇，词汇教学方法多种多样，但作为一门语言，其功能就在于交际，交际的功能决定了词汇教学与语篇的关系是必不可分的。我们必须研究教材，设计好每单元的语篇下的词汇教学。

参考文献

[1]沈琴芳.2011.基于語篇的高三英语词汇复习策略探讨[J].中小学外语教学

[2]徐芳芳.语篇中来，语篇中去――以课为例，探讨基于语篇意识的小学英语词汇教学[J]新课程（中）

[3]孙小林.基于语篇情境下的小学英语词汇教学[J].教学实践