基层公共图书馆未成年人阅读推广活动运行机制存在的问题及应对策略

袁晓秋

摘 要：在全民阅读背景下，未成年人阅读推广课题受到的重视程度越来越高，基层公共图书馆要重视未成年人群体，为未成年人提供更全面的阅读服务。本文对基层公共图书馆在未成年人阅读推广运行过程中面临的问题进行分析，并且提出了提高未成年人阅读推广水平的方法，旨在提高基层公共图书馆的阅读服务水平。

关键词：基层公共图书馆 未成年人 阅读推广 运行管理 对策

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-00-02

引言

阅读是提高一个人的精神文化水平的重要途径，由于未成年人处于成长阶段，具有很强的可塑性，培养未成年人形成良好的阅读习惯，对其一生的发展都将产生十分深刻的影响。基層公共图书馆作为阅读推广的主要场所，其作用十分明显，而且基层公共图书馆必须要重视未成年人的阅读推广。

一、基层公共图书馆未成年人阅读推广活动存在的问题及原因

近年来，我国对全民阅读的重视程度越来越高，国民阅读的普及也越来越深入。“未成年人阅读推广”是针对未成年人开展的阅读推广活动，指的是基于未成年人的成长需求，推广各种文献、资源的过程，以提高未成年人的阅读数量和质量。广义上的未成年人阅读推广包括了课内阅读教学推广以及课外的阅读推广活动，狭义上的阅读推广只包括课外的阅读推广。图书馆在未成年人阅读推广工作中扮演了十分重要的角色，因为图书馆有非常丰富的阅读素材，这些阅读素材涉及的范围十分广泛，可以满足不同年龄段、不同阅读层次的未成年人的阅读需求。同时，图书馆也能成为激发未成年人的阅读兴趣的重要载体。目前，我国公共图书馆界十分重视未成年人阅读推广工作，如中国图书馆学会从2012年以来，连续六年致力开展的“阅读推广人”培育行动、“全国未成年人服务提升计划”，以“面向省级区域”和“面向全国，以省为基地”两种开展巡讲培训活动，数千名图书馆馆长和业务骨干各级参与，成效显著。但是，基层图书馆在具体实施未成年人阅读推广的过程中依旧面临着一些问题。

1.缺乏良好的运行机制

缺乏良好的运行机制是基层公共图书馆未成年人阅读推广过程中面临的一个常见问题，因为阅读推广是一个系统性较强的工作，必须要保证每一个环节、每一项工作都积极落到实处，才能真正处理好阅读推广过程中的各项问题。但是基层公共图书馆目前在推广过程中运行机制不健全，导致阅读推广活动的开展受到阻碍。究其原因，其一，缺乏总体设计与规划。基层公共图书馆管理目前仍然处于行政领导管理、目标考核模式之下，未成年人阅读推广同样也围绕“上级要求”这根指挥棒转，并未完全结合本地、本馆实际，对未成年人阅读活动进行总体规划与设计。其二，缺乏层次设计，未成年人年龄从0到17岁，时间跨度大，从学龄前、小学、初中、到高中、职业教育，针对不同年龄段的未成年人应有分级促销政策设计。很多基层公共图书馆对低幼、小学年龄段的未成年人阅读比较做得好，因为这一阶段的儿童课内学习负担不重，易于召集开展活动，家长陪同、指导阅读的也较多。其三、财力支撑困难。基层公共图书馆财政严重依赖地方政府划拨，基金、个人和企业等社会资源没有积极整合，尤其中西部地区的基层公共图书馆财政状况普遍捉襟见肘。

2.读者服务方法陈旧

阅读推广是图书馆的重要任务之一，未成年人属于比较特殊的群体，他们的个性特点很显著，而且处于叛逆时期，不喜欢阅读、不进图书馆是很多未成年人的共性。如何引导未成年人走进图书馆、利用图书馆、爱上阅读是基层公共图书馆必须要思考的问题。当前基层公共图书馆的阅读推广模式普遍单一，没有创意，没有特色，只是简单地对图书馆中的藏书资源进行宣传和推广，只是简单地让读者了解图书馆有些什么资源，与读者的阅读需求脱节，甚至于由于宣传力度不够，活动不丰富，一些公众根本不了解公共图书馆的公共福利性质，甚至不了解公共图书馆是什么，以及它们能为公众提供什么样的服务。其原因有二：一是基层公共图书馆几乎没有科班人员出身，人员老化、专业素养欠缺，难以进行未成年人阅读推广活动创新，难以开展优质高效的未成年人阅读推广活动。二是公共图书馆“一家独大”，缺乏与其他社会力量的竞争、合作和沟通。馆员端着“铁饭碗”，干好干坏一个样，营销意识薄弱，工作主动、创新意识不够。

二、提高未成年人阅读推广活动水平的策略

1.结合未成年人特点，开展有针对性的服务

未成年人的阅读需求与成年人不相同，处于青少年时期的人，具有十分丰富的想象力、创造力，而且在阅读的时候也会更加感性。所以，在开展未成年人服务的时候，应该要更深刻地了解青少年的阅读需求、阅读喜好，从而给青少年提供更有价值的咨询。基层公共图书馆应该要设立专门的未成年人阅读窗口和服务部门，要有专门的未成人阅读服务工作人员，要保障未成年人阅读推广活动经费。基层公共图书馆要专门针对未成年人开展服务，多接触未成年人，了解他们的心理特点、个性特点、阅读需求，再积极开展服务。图书馆员要经常与未成年读者保持联系，及时与他们沟通，拉近图书馆馆员和读者之间的距离，了解他们在阅读过程中遇到的问题，并且帮助他们解决问题。为了进一步了解青少年的阅读喜好，图书馆还可以设置“青少年阅读信箱”、“读者荐购”，以便更好地了解未成年人阅读需求，哪些是图书馆已经有的馆藏，哪些是没有的，再根据图书馆本身的资源情况，购置更多相关的图书。现在的图书市场一方面是大繁荣，每年出版图书品种上百万种，同时又是泥沙俱下，好书坏书鱼龙混杂。图书馆要及时了解未成年人图书出版动向，及时推出“新书好书排行榜”，好书分享活动等，引领未成年人读好书、多读书。图书馆要尽力为未成年人创造更大更好的阅读的空间，让他们学习到更多的知识。

2.开展丰富多彩的阅读推广活动

2.1讲座。讲座是图书馆阅读推广最常见的形式，主讲者是各个领域、各个学科的行家，通过他们的主讲对知识内容、图书资源等进行宣传。针对未成年人这个群体，讲座内容应该要更加生动、活泼、形象、有趣，激发未成年人的阅读积极性，如安全知识、文明礼仪知识、地方特色文化等讲座活动都对未成年人读者具有非常大的吸引力。

2.2竞赛。竞赛推广是利用一些比赛活动来激发读者阅读兴趣的活动，未成年人的好胜心都比较强，而且对外界有很强烈的好奇心，愿意参加比赛，基层图书馆可以纵向联系下级基层图书室、上级图书馆或横向联系其他部门、单位、学校等不定期开展征文比赛、演讲比赛、阅读比赛等，通过竞赛活动来激发未成年人的竞争意识，这些竞赛活动都需要未成年人具有扎实的文化知识基础，这些文化知识就可以通过日常阅读累积起来。在活动中，参与者还可将自己觉得不错的书籍推荐给其他人，利用好书来表达情感，让更多的未成年人的情绪被调动起来，分享阅读过程中的快乐。

2.3开展文娱活动。文娱活动是早期的阅读推广形式，也是未成年人最喜欢的阅读方式。主要是通过歌唱、朗诵、猜谜语、游园、亲子、手工等文娱活动来带动未成年人的阅读积极性。在这些活泼有趣的活动中，既充分展示了阅读的过程，分享了阅读的快乐，又锻炼了未成年人的表達能力、语言沟通能力、动手能力与团队合作意识，极大激发了他们学习阅读的兴趣。

2.4多媒体资源的推广。随着信息技术的不断发展，数字图书馆建设步伐越来越快，多媒体在图书馆的阅读推广中发挥的作用越来越大。在未成年人阅读推广过程中，必须要加强对多媒体资源的应用，例如播放一些电影、视频，制作幻灯片等，将文字以多样化的形成呈现出来，更符合未成年人的阅读习惯。同时，基层图书馆要克服政财困难，尽可能多上数字阅读设备来宣传推广图书馆的活动、图书资源等，或者对图书馆的新技术、新服务进行介绍，提高阅读推广工作水平。

3.建立完善的运行机制

3.1健全阅读推广活动的管理机制。基层公共图书馆作为未成年人阅读推广活动的工作主体之一，必须要形成健全的管理机制，才能促进未成年人的阅读推广活动顺利开展下去。在日常工作中，基层公共图书馆既要认真完成上级各项目标考核任务，又要加强与文化部门、教育部门、民政部门、群团组织等相关政府部门和学校的沟通与交流，建立一个完整的工作体系，健全未成年人阅读活动工作机制，争取更多的外部支持，保障未成年人阅读推广活动能够顺利开展下去。与此同时，要建立健全图书馆员能力培训、层级管理工作机制，要建立健全图书馆志愿者长期招募、科学使用工作机制，确保基层公共图书馆未成年人阅读推广工作更加规范、有序。

3.2建立科学的阅读推广激励机制。科学建立激励机制可以激发未成年人的阅读活力，并且保持阅读活动顺利开展下去。构建阅读推广激励机制时必须要坚持以人为本的基本原则，在开展阅读推广的时候要有系统规划，要有针对性，推广的内容难度适中。可以根据未成年人的心理特点，设置一些不同的激励方式。比如参加阅读活动就可领小礼品。在阅读活动中设计一些问题环节，答对问题也有小奖品。当未成年人阅读到一定数量的书籍之后，给予一定的物质奖励，如一些图书馆开展的“儿童知识银行”，通过“阅读积分”兑换优惠购书、免费享受图书馆的其他服务等。如开展每年一度的“阅读小达人排行榜”活动，年终对读书最多的未成年人予以张榜公布表彰奖励。科学的激励手段包括实物奖励，也包括精神奖励，将实物奖励与精神奖励结合起来，通过外部的不断的良性阅读刺激，有效地激发未成年人阅读激情，最终转化为内在的主动的阅读需求。

结语

综上所述，基层公共图书馆阅读推广过程中不能忽视未成年人，他们是一个比较特殊的群体，基层公共图书馆必须要加强对未成年人阅读推广服务工作的重视，建立起规范化的运行机制，丰富馆藏资源，开展多样化阅读推广活动，激发未成年人的阅读兴趣。

参考文献

[1]杨柳.未成年人阅读推广活动运行机制存在的问题与对策探讨[J].图书馆工作与研究，2012（06）：113-115

[2] 牛翠平.未成年人阅读推广工作在公共图书馆的拓展与运作[J].办公室业务，2017（03）：168-169.