浅析社会热点评议在高校思想政治教育中的价值与运用路径

陈雯

【摘 要】 本文以社会热点的内容与特征为切入点，论述了将其应用在高校思政教育工作中的价值与发挥路径：要搜集和整合相关社会热点，为思政教育工作积累素材；思政教育工作与社会热点相结合，增强教学的实际性和实践性；优化高校学生评价机制，加入社会热点评价模块；在校园网开辟社会热点论坛，方便学生交流。

【关键词】 社会热点问题；高校；思想政治教育；价值；作用发挥

高校思政教育是社会主义性质在我国高等教育中的具体体现，并与社会的发展变化同步，我国正处于信息爆炸的时代，各种社会热点问题纷纷涌现并席卷各大高校，给大学生的政治敏感度、思想素质发展、人生价值观念等带来了巨大的冲击。伴随着素质教育理念的提出，高校思政教师要重视挖掘社会热点问题中的积极因素，丰富思政教育的内容和体系、优化其结构，引导学生正确认识和评价其中蕴含的政治、经济、思想、文化等问题，推动高校思政教育工作顺利开展。

一、社会热点的具体内容与显著特征

热会热点主要指的是在特定的时期中，引起人民群众的广泛关注，并由此产生了一系列讨论、思考与具体行动的相关社会问题或现象，其形式可能是一则正式的新闻，也可能是一条简单的信息。在信息技术高速发展的21世纪，社会热点问题传播的速度越来越快、范围越来越广，主要具有以下几个显著的特点：

1、鲜明的时代特点

特定的历史时期和社会环境造就了社会热点问题，主要反映的是该时期的总体社会现状，具有十分优越的时代性。

2、广泛的受关注程度

社会热点问题往往会受到大众的广泛关注，可以集中体现和代表大部分人的意志，引发热烈的讨论和研究，影响范围极广。

3、具有极大的典型性

社会热点问题往往具有吸引人们眼球的地方，能够直接代表大部分人对某个问题和某种现象的看法与关注，引起广大人民群众的共鸣。

4、内容的复杂性

社会热点问题往往包含多种社会因素，其间掺杂了各式各样的矛盾，需要我们全面的去看待问题，运用综合的眼光剖析其复杂性。

二、将社会热点评议融入高校思政教育工作中的价值

高校思政教育要注重培养学生形成正确的政治和思想观点，并结合时代的进步将社会热点问题融入其中，提高学生对社会生活的关注度和参与度，推动社会主义精神文明建设。在高校思政教育中，社会热点问题的具体价值表现如下：

1、当今的社会热点问题与高校思政教育工作中培养学生价值观念的目标息息相关

每一个社会热点问题的出现都代表了某种价值观倾向，然后在热点发酵过程中将正确的舆论导向与价值观念传播到每个人心中。在高校思政教育工作中，正确的价值观导向本就是大学生在学习活动中必须涉及的领域，而当下的社会热点问题则是最方便、最直接的教育素材。因此，高校教师开展思政教育工作时，可以根据近期的头条新闻或某个新名词引导学生去思考其深层含义，探究其折射出的价值观理念，分析由这一热点问题联想到的其他社会问题等，使学生在探究和比较中形成正确的价值观倾向。

2、社会热点与网络时代的发展同步，符合高校学生的心理认知和接受特点

在如今的社会，任何热点问题都可以经过网络手段进行传播，如手机、新闻、广播、网络头条等，具有较强的时效性和准确性，高校的學生们也更热衷于在网络上挖掘各种新闻。现代教育技术的发展，为社会热点问题与思政教育工作的结合开创了新的平台，创新了教育教学方式，既满足了高校学生的网络需求，也符合新时期学生的身心发展特点。高校教师在指导学生分析某一热点问题时，要根据网络上的信息及时关注事态发展和官方信息，形成完善的、客观的评判。

3、社会热点往往与高校思政教育工作的重点相关，符合现代教育规律

思政教育是培养高素质人才的关键部分，对国家发展和社会进步有着重要的意义。在高校思政教育中加入社会热点问题，有利于学生了解民生、民情，掌握我国的国际、国内形势，关注国内新政策的指导和发展方向，重新定位个人与国家发展的关系等，以此培养学生的国家意识和大局观念。对学生进行社会热点问题的教育，能够引导学生去关注周围的生活，培养其与时俱进的思想观念，树立伟大的理想和信念，符合新时代对于人才培养的要求。

三、发挥社会热点评议在高校思政教育工作中价值的路径

1、搜集和整合相关社会热点，为思政教育工作积累素材

高校在开展思政教育工作之时，可以根据每个年级、专业的具体开课情况，选取学生和固定教师组成校报部，开创一个全新的校内思政刊物，及时收集当前的社会热点，并通过整理和优化，按照类别将其刊登在校内刊物上，分发给所有教师和各个班级，以便为思政教育教学活动的顺利开展提供素材。思政教师也可以通过这些社会热点问题，以调查问卷的形式整理学生的观点和看法，针对其中的消极态度、不良思想进行适时引导，确保高校学生的思想发展动向不脱离正轨。

2、思政教育工作要与社会热点相结合，增强教学的实际性和实践性

思政教育教学包含大量复杂、枯燥的理论知识，将社会热点带入课堂，不仅可以增加教学内容的趣味性，也为学生直观掌握知识和理解抽象理论提供了便利。高校思政教师在具体的教学过程中，要挖掘社会热点中的思政理论知识，将其与课堂教学内容挂钩，引导学生由某一社会现象思考其内在的政治、文化、经济、思想等因素，确立清晰的思政学习目标，使教学具有实际性。同样的，在这个过程中，思政教师也可以组织学生参加社会实践活动，到田间地头、福利场所等进行调研，了解现今社会存在的普遍问题，如环境污染、人口老龄化等，加强自身的实践分析能力，并在实践中提升自我。

3、优化高校学生的评价机制，加入社会热点评价模块

高校学生对于社会的关注一定程度上影响其社会责任感的形成和培养，因此在高校思政教育课的评价体系中加入学生对社会热点问题的关注与分析模块是十分必要的。在期末评分时，高校思政教师要将学生对热点的关注纳入平时成绩，并结合学生平常对于热点问题的了解、搜集、分析等情况给学生打分，督促学生在掌握思政理论的同时提高自身的政治敏感度，并根据相应的道德准则来严格要求自己，使社会热点在思政教育中发挥积极的作用，提高学生的综合能力和思想品质。

4、在校内网上开辟社会热点论坛，方便学生交流

现今各大高校都有自己的校内网络，思政教师就可以利用这个资源来开拓社会热点问题论坛，及时发布相关的社会动态与时事新闻，方便学生在上面进行交流和互动。教师还可以依据校内网的特点布置网上作业，让学生针对相应的热点问题写一则小论文，发表自己的观点。在论坛上，思政教师要适时干涉，准确把握思想教育的风向，促进学生朝着积极向上的方向发展。

四、结语

在高校思政教育工作中，社会热点问题与教学活动的结合不仅可以提高思政教育的质量，还为学生树立正确价值观念、培养社会责任感、养成高雅情趣等提供了助力，对学生的个人成长和终身发展意义重大。

【参考文献】

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[2] 谷丽.社会热点问题在高校思想政治教育工作中的价值分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）.

[3] 李玉婷.社会热点问题在高校思想教育工作中的应用价值探讨[J].长江丛刊，2017（14）.

[4] 李梓硕.浅谈社会热点问题在高校思政教育工作中的价值[J].佳木斯职业学院学报，2017（05）.

【作者简介】

陈 雯（1988—）女，汉族，广西藤县人，毕业于贵州大学法学院，硕士研究生，讲师，主要从事思想政治教育.