汽车电子专业现代学徒制的课程体系建设

岳兴莲 陈新

【摘要】随着教育体制改革的实施，现代学徒制课程体系的建设为汽车电子专业课程体系的建设提供了新的途径，促进了汽车电子专业课程教学效率和质量的全面提升。本文主要是就汽车电子专业现代学徒制课程体系的建设进行了分析与研究。

【关键词】课程体系 现代学徒制 汽车电子

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0253-02

1.汽车电子专业现代学徒制课程分类

按照汽车电子专业人才培养的目标和要求，可以将现代学徒制课程体系详细的划分为职业素质养成、专业技术技能基础、岗位技能技术以及学徒个人职业发展需求等几部分内容。

1.1职业素质养成课程模块

学徒良好职业道德、工作态度以及文化素养的养成离不开基础课程的学习。所以高职院校在设置基础课程的过程中，必须严格的按照企业文化的要求，将个人的发展与企业的发展紧密的结合在一起，才能确保企业迅速的融入企业中，为学徒自身职业发展规划的制定奠定良好的基础。基础课程模块涉及到的金工实习、制图、外语、计算机基础、企业管理等教学内容必须严格的按照教育部门要求的教学计划实施，在教学过程中根据企业发展的实际需求，运用灵活多样的教学方式，才能达到促进学徒职业素质培养效率稳步提升的目的。

1.2基础课程模块

专业技术技能基础课程主要指的是专业基础理论与基本技能等几方面的内容。该课程在设置的过程中必须以实际工作任务和职业基础能力为依据，合理的进行课程的设置以及内容的编制。另外，学生在学习完毕相关专业课程后，必须经过考核并拿到相应的学分后，才能允许其走上工作岗位。

1.3岗位群技术技能课程模块

在进行岗位技术技能课程设置的过程中，必须将企业岗位的核心能力充分的体现出来，严格的按照企业发展的需求以及用人标准，将职业资格考试作为人才招聘的依据，从汽车电子产品检验、汽车电子产品安装与维护、汽车电路维护等几个方向对学徒进行全方位的培养。在这其中汽车电子产品检验课程主要以电子产品的生产与检验为主。而汽车电子产品的安装与维护开发课程则主要是以汽车电路分析、汽车电子路线CAD为主。汽车电路维护课程则主要是以车身稳定、汽车发动机电子控制以及汽车底盘电控技术等内容为主。

1.4学徒个人职业发展需求课程模块

学徒个人职业发展需求课程的设置，主要是为学生的个性化发展提供全面的帮助。学徒在学习的过程中，可以根据自身的实际需求选择相关的课程，并修满该课程的学分即可。就目前而言学徒个人职业发展需求课程主要包括了汽车保险户理赔、汽车新技术、汽车节能与排放控制技术等等。

2.汽车电子专业现代学徒制的课程设置

2.1课程设置构建依据

通过对企业的深入调查和研究，最终确定了汽车电子行业岗位设置的方向和原则。严格的按照岗位职业能力分析的结果，构建标准化的汽车电子专业课程体系，并以此为基础进行汽车电子行业通用基础职业能力与企业岗位核心职业能力的详细划分。然后再通过对企业各个岗位工作过程的分析，完成具体工作任务的分解，确保汽车电子专业现代学徒制课程设置的顺利进行。

2.2课程体系构建

严格的按照学徒认知和成長规律，将教学过程与企业的生产紧密的融合在一起，冲破课堂体系结构的束缚，才能构建出以岗位工作为标准的全新的课程教学体系。通过对岗位工作需求的调查和研究，将企业岗位职业能力详细的分解为工作任务，以便于学徒在学习的过程中迅速的掌握所要学习的知识点与基本技能。根据企业岗位工作性质和工作任务的特点设置或者开发相关专业基础课程，同时采取不分专业职业素质课程设置的方式，为汽车电子专业现代学徒制课程体系的构建提供全面的支持。就目前而言，现代学徒制课程的授课模式主要有以下几种类型：（1）集中讲授。这里所说的集中讲授主要是以班级为单位进行相关理论知识的教学。（2）企业培训。企业培训指的就是在学徒现在企业真实生产环境中，体验和学习企业实际的生产操作流程，为其后期走向企业生产工作岗位做好充分的准备。（3）任务训练。任务训练则主要是训练学徒在实际工作岗位中独立的完成该岗位要求的工作内容。（4）岗位培养。岗位培养指的是企业针对每一位学徒的不同特点安排相应的工作岗位，然后采取师傅带徒弟的方式，以徒弟为主体师傅指导的专项实践训练。虽然职业素质养成课程模块主要适用于集中讲授的方式开展教学，而专业技术技能基础课程模块教学则主要适用于任务训练教学方式，岗位技术技能课程模块则适用于学徒岗位培养，学徒个人职业发展需求课程门窗则是为企业的专业培训量身定制的。但是学徒在学习的过程中，必须严格的按照课程模块设置的要求，熟练的掌握各个课程模块中涉及到的知识和内容，才能在充分发挥现代学徒制课程体系优势的基础上，培养出符合企业要求的高素质汽车电子专业技术人才。另外，为了确保汽车电子专业现代学徒制课程体系建设目标的顺利实现，高职院校必须加强与社会企业之间合作的力度，采取校企合作的方式，加大现代学徒课程体系建设研究投入的力度，为社会经济的发展培养更多的汽车电子专业人才。

3.结束语

总之，全新的汽车电子专业现代学徒制课程在设置的过程中，不仅充分考虑了学徒自身的学习兴趣以及发展潜力，同时以岗位技术课程以及专业技能基础课程为基础构建的汽车电子专业现代学徒制课程体系，不仅冲破了传统汽车电子专业课程体系的束缚，促进了教学效率和质量的稳步提升，同时也为培养符合企业发展需求的综合型应用汽车电子专业人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]陈元.新能源汽车专业现代学徒制人才培养模式探索[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018，S1：42-43.

[2]刘春，潘世华.汽车专业现代学徒制人才培养探索[J].合作经济与科技，2018，06：127-129.