探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

代健

【摘要】实践生活教学作为一种教学方式，已得到较为普遍的运用，并且逐渐体现出其作用及效果，在教学领域中占据着重要的地位。在小学数学教学过程中，由于小学生年龄较小，思维模式较为简单，教学质量及教学效果对小学生的影响非常重大。因此，将实践生活教学融入小学数学教学中，能够在一定程度上提升学生的学习热情和学习兴趣，让小学生对数学学习更加有积极性。本文主要通过分析当前数学教学中所存在的问题，并结合教育现状提出相应的措施，以更好地运用实践生活教学方式进行小学数学教学，从而提高小学数学教学效果。

【关键词】实践生活教学 小学数学 应用研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0144-02

在教育领域中，学科众多，而数学作为一门基础学科，是每个学生学习阶段的重要学习内容。数学作为理科学科，能够锻炼人们的逻辑思维，培养学生的组织能力，还能提高学生思考问题的能力。在过去传统的教学模式下，学生们对数学学科难以提起兴趣，觉得数学教学内容枯燥无味，对教学质量造成了严重的影响。经过多次的研究和改善，实践生活教学方式逐渐应用于小学数学教学中，对提升学生的学习热情及提高教学效果具有重要的意义。

一、当前数学教学中存在的问题

（一）课堂氛围不够活跃，教学枯燥乏味

在小学阶段，学生学习的学科主要是语文、数学和英语，相比起语文和英语，数学学科在内容上较为枯燥，尤其是学生对数学理解起来也有一定的難度。对小学生来说，他们年龄较小，缺乏自制力，对事物的辨别能力较低，遇到不感兴趣的学科或者知识点，容易走神或开小差，很难集中精神听课，难以掌握课堂知识。在这一环境下，数学教师的压力非常大，为了让学生在课堂上能够集中精神听课，对学生进行严格要求，长此以往，师生关系紧张，难以形成融洽的课堂氛围，导致教学效果不佳。

（二）学生思考辨别能力欠佳

传统的数学教学模式较为单一、简单，在这种教学模式的影响下，小学生的思考辨别能力较弱，通常来说，小学生们的惯性思维在于认为正确答案只有一个，被局限在唯一答案的思想区域里。面对每一道题目，总是为了寻找那个唯一的正确答案进行问题的思考，不会发散思维，不会思考问题本身带来的其他问题。除此之外，小学生对于认定的唯一答案坚信不疑，很少质疑答案，提出自己的想法。有些学生虽然一开始可以提出与参考答案不同的答案，但没有坚持自己的想法，而是将自己的思维往正确答案方向上引导，对自身的发展造成了阻碍和限制。同时，在实际的数学教学课堂上，学生对教师过于依赖，教师讲解后理解了知识点，却不会跳开课本知识去思考和学习，课前、课后也不会独立思考。在传统教学模式下，小学生的学习能力一般，思考辨别能力较差，不利于提高学生的成绩，对锻炼学生的思维能力造成不良影响。因此，许多数学教师在教学中尝试引入实际生活中的例子，把例子具体化，从而提升课堂效率。

二、实践生活教学的应用策略

（一）从教材选用方面入手，尽可能生活化

在我们的实际生活中，与数学相关联的例子数不胜数，各式各样，但是并不是所有的例子都适合选入小学数学教材[1]。在小学阶段，小学生的年龄较小，心智还不够成熟，所以选取教材时要考虑所选取的实际生活实例符不符合小学生的年龄阶段及理解范围。同时，为了提高学生学习兴趣和热情，选取的例子除了贴近生活，还要尽量有趣、生动，才能达到更好的教学效果。

具体来说，第一，教师在选取生活实例时要先观察所选取的例子，考虑是否能够引起小学生的兴趣，要结合小学生的年龄及性格特点去思考与选择，同时，还要了解小学生对教学内容的承受能力和接受程度，合理地选材，为教材增添色彩。要综合考虑以上几个因素，客观地选择合适的生活实例作为教材。第二，除了考虑小学生的年龄及特点之外，还要考虑所选取的例子是否贴近生活，让学生在学习中能够学会运用身边的实例并进行思考，联系生活更容易引起学生的学习兴趣和热情，让学生快乐地学习。

第三，教师在选取生活实例的时候不能离开教学内容，对于小学生来说，数学学习必须着眼于教学知识点[2]。如果选取的生活实例与数学知识难以联系起来，虽然能够引起学生的关注，但无法提高学习效率，也会影响教学质量。第四，由于小学生年龄较小，选择的生活实例要尽量具有积极正能量，有利于引导学生身心健康发展，让学生能够逐渐形成正确的世界观。

（二）在实践生活中进行教学，教学中模拟生活

一方面，小学数学教学中，应当在实践生活中进行教学，不能仅仅局限在枯燥乏味的传授书本知识的课堂上，通过实践生活进行数学学习，能够提升学生解决实际问题的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，同时还能提高教学效率和教学质量。另一方面，教师还可以在教学中模拟生活场景，将生活实例放进实际教学中，通过场景的模拟，能够加深学生对知识的理解和印象，在模拟场景中让学生亲自参与，并学会应对各种问题，有利于提高学生思考和解决问题的能力，还可以锻炼小学生的应变能力。但是在场景模拟过程中要注意不能过分娱乐化，否则容易偏离教学目的，学生注意力不在知识点的学习上，容易产生反效果。

三、结语

总而言之，小学数学教学与实际生活密不可分，教师要积极运用实际生活教学方式开展数学教学，培养学生的思维能力，提高学生对数学学习的兴趣，从而实现教学目标，提升教学质量，最终达到提高学生学习成绩的目的。

参考文献：

[1]韩能文.探究实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（3）：32-33.

[2]苗亚芸.实践生活教学在小学数学教学中的应用[J].情感读本，2017（36）：36.