教学模式改变对激发学生学习兴趣的作用

闫睿 杜娟

摘 要：对于高职英语教学来说，不仅需要考虑教材上涉及的知识点，还应保证学生学习相应知识点的兴趣。只有在学生学习兴趣满足相应标准的条件下，才能提升高职英语教学质量，满足我国教育行业发展需求。而教学模式的改变能够在一定程度上激发学生学习兴趣，落实高职英语教学顺利开展的目标。文章将从教学模式改变的角度出发，阐述其在激发学生学习兴趣中的作用，逐步强化高职英语教学质量。

关键词：教学模式改变;学生学习兴趣;作用

随着经济全球化和文化多元化进程的不断加快，各国之间的文化、经济、社会等交流日益强化，国际交流进一步加强，英语作为国际交流的通用语言，对人们的生活、工作和学习起到了重要的影响作用。为此，必须改变高职院校现有英语教学模式，不断提升学生学习各项英语知识的兴趣。在提升高职英语教学质量的同时，确保我国教育行业发展与社会综合发展形势处于相互一致的状态。

一、教学模式改变途径

在高职院校英语专业教学过程中，涉及的教学模式改变途径有很多，这就需要对高职英语教学模式改变途径展开全面分析，明确各类教学模式改变途径对学生学习兴趣的作用效果。在强化高职院校英语专业教学质量的同时，彰显高职英语教学优势。就目前来看，高职院校英语教学模式改变途径变现在以下几个方面：第一，受新课标教学的影响，高职英语教学理念发生很大的改变，打破传统教学体制的限制。充分彰显高职英语教学现代化理念优势，使得高职英语教学水平逐渐提升。第二，由于高职英语教材中涉及的知识点较为复杂，导致学生在学习英语知识时还存在一些难度。为改善这一现状，应改变原有英语教学模式，创建模块化高职英语教学体系。分别开展听说、写作、阅读和翻译这四项英语教学。在丰富高职英语教学内容的条件下，激发学生学习英语知识的兴趣。第三，为保证高职英语教学能够满足我国教育行业发展需求，在进行高职英语教学时必须对其中教学方法实施优化创新，强调创新型教学方法在高职英语教学中的作用效果，实现高职英语教学质量提升的目标。而且创新教学方法还能实现高职英语教学模式改变的目标，使得学生更好的融入高职英语教学氛围当中，从本源上提升高职学生英语知识层面。第四，对于高职英语教学来说，在改变该科目教学模式时，还需要建立一支高素质的教师队伍，同时要求学校加强对英语教师的培训力度，使得高职英语教师能够全面掌握新型英语教育模式。在对学生开展英语教学指导时，不仅需要向学生传授一系列基础理论知识，还应指导学生积极参与社会实践。这一举措不仅能够改善告知传统英语教学模式缺陷，还能在提升学生学习兴趣，更好的锻炼学生英语知识实践能力。

二、英语教学模式改变对激发学生学习兴趣的作用

（一）提高学生学习英语知识的兴趣

由于高職英语教材上涉及的知识点较为复杂，教师往往采取枯燥的方式进行高职英语教学，长此以往必然导致学生学习英语知识的兴趣下降，直接影响学生英语学习能力提升。而上文中体提及的教学模式改变途径，能够在转变高职英语固有教学模式缺陷的同时，结合学生心理需求和其他方面因素规划更为合理的高职英语教学模式，逐步提升学生学习英语知识的兴趣，满足高职英语教学要求。在分模块开展高职英语教学的条件下，学生可以同时掌握高职英语不同模块教学内涵，并按照教材要求和教师指导学习各项知识点，降低学生学习高职英语知识的难度，使得高职英语教学满足我国教育行业发展需求。而且不同时期高职英语教学要求和学生思维意识等方面存在些许差异，这就应在高职英语教学模式改变的条件下分析各方面因素，不断调整高职英语教学中不合理的地方。提升高职英语教学质量，强化学生学习各项英语知识的兴趣，继而彰显高职英语教学模式改变的固有魅力。

（二）缩小师生之间的思维差距

从多方面研究的中了解到，高职学生英语学习兴趣低下的原因多表现在师生之间思维差距过大上。学生难以体会教师所制定的教学目标和所采用的教学方法，仅按照教师要求强迫自己学习高职英语知识。如果不能改善这一现状，必然导致学生学习英语知识的兴趣下降，高职英语教学模式的优势难以彰显。基于此，必须改变高职英语固有教学模式，同时创建高质量英语教学队伍，结合学生心理需求调整原有教学方案，打破照本宣科教学模式对高职院校英语教学的限制，落实高职院校英语教学水平提升的目标。不仅如此，教师还可以在课堂上利用多媒体教学设备向学生传授各项英语知识，或者在高职英语课堂上创设一系列教学情境。不断缩小学生与教师之间的思维差距，逐渐提升学生学习英语知识的兴趣。对于高职英语教学中出现的问题来说，任课教师应与其他英语教师展开细致交流，在教师队伍相互合作的条件下找到高职英语教学过程中出现问题的原因，并通过改变教学模式控制教学问题延伸，优化高职英语教学质量，严格控制外在因素对高职英语教学产生的影响。教师在规划高职英语教学模式改变方案时，应充分考虑我国教育行业所制定的教学模式改变途径。据此提升学生对高职英语教学模式的满意程度，强化学生学习英语知识的兴趣。

三、结语

综上所述，了解到当前我国各个高职院校英语教学尚存在一些问题，学生学习英语知识的兴趣不高，直接影响高职英语教学质量。基于此，就应改善高职英语教学模式，激发学生英语知识学习兴趣，实现高职英语教学质量提升的目标。上文阐述多种教学模式改变途径，并要求教师按照现有教学水平和学生综合学习能力选取适当的教学模式改变途径。逐步提升高职学生学习英语知识的兴趣，凸显英语教学在学生学习生涯中的应用价值。

参考文献

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[2] 马绮晴.如何激发非英语专业学生的英语学习兴趣[J].科技信息，2009（19）.

[3] 刘艳林，张建英，杨晓.改革高职英语教学 提高学生英语应用能力[J].石家庄职业技术学院学报，2010（03）.

基金项目：文章为院级一般项目《高职大学英语课程改革教学研究——以石家庄工商职业学院为例》研究成果，课题编号：XJJG2017007。