新时代家风德育功能及实现路径探析

谢彩玲

摘 要：家风是一个家庭在长期的家庭生活中逐步形成的风尚，家风历来是中国家庭教育的重要形式，也是是一种道德文化的沉淀。中国社会主义进入一个新时代，立德树人必须坚持德育的首要价值，家风作为传承中国传统伦理道德的重要组成部分，蕴含着丰富的德育资源，也是有效的德育方式，不仅在涵养个体人格、稳定家庭等有积极的德育价值，而且对于当今提高国民道德意识，内化核心价值观具有重要德育功能。应充分继承和发扬优良家风教育资源，通过家、校、社会联动培养机制，使家优良家风德育功能最优化的实现。

关键词：家风;德育功能;实现路径

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）01 — 0126 — 03

习近平总书记在十九大报告指出， 中国特色社会主义发展进入了新时代。在这个新的历史时期，社会主义价值观将适应我国新的发展，同时家风也将在新时代的带领下实现同步发展。“家是最小国，国是千万家”，国家的发展离不开家庭、社会的进步，在某种意义上家庭是构成社会整体的基础部分。习近平书记指出：“家庭是组成社会的基础元素，是人生的第一所学校，不管时代发生怎样变动，我们都要重视家庭建设：注重家庭、注重家教、注重家风〔1〕。中华民族自古以就重视家风的教育作用，新时代的家风，不仅是实现个人发展、家庭和谐的内在要求，也是提高国民道德精神水平的价值观的诉求。家风包含优秀的道德教育价值理念和内容，理应我们加以研究和实践，为社会价值观风气的形成提高理论指导。 那么新时代如何理解和领悟家风家教的意义，怎样创新展现中华家风的德育文化艺术，彰显国民的道德情操和精神价值，并将其德育价值顺利的实现。

一、新时代家风的内涵解析

什么是家风？ 新时代家风的价值是什么？有什么样的新的价值诉求和理念？这些是研究家风问题所要回答的基本理论问题，也是决定家风价值的风向标问题。关于家风内涵研究上，学界有不同的说法，如徐梓（2014）认为，家风作为家庭的一种文化传统，彰显了一个家庭有别于其它家庭的气质与风习，它完全是一个中性的概念范畴，并不必然具有正面的意义〔2〕。沈林（2014）认为家风又叫做门风， 是一个家庭的传统风尚也是一个家族的作风，是家庭传统的延续和家庭文化的凝聚，是一个家庭价值的表现〔3〕。康雁冰总结了这几种家风定义，把他们归纳为“家规说”“教育说”“文化说”“价值观说”，她认为这几种家风定义反应了某个方面的内容和形式，对家风的界定，還不全面且未切中要害，所以她得出包含上述在内的“综合说”。她认为家风是具体的历史范畴概念，没有抽象和虚无缥缈的，其中价值观是家风的核心要素， 它不仅是家庭发展到一定历史阶段的产物，也是人类社会发展的一种文化现象，其内容包括社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德等主要范畴。总之， 家风实质是一个家庭内在的精神动力， 更是每个人立身处世的行为准则〔4〕。纵观这几种家风内涵的言说，我认为家风首先是一个具有历史性范畴的概念，其次具有文化性和价值性，是一个家风的文化艺术缩影和精神价值追求，代表一个家风精神风貌，是一个家庭发展动力源泉。

二、新时代家风的德育功能

在德育的学术理论研究上，已有学者指出德育的六大功能：政治功能、经济功能、文化功能、个体发展功能、还有个体享用性功能和生态性功能〔5〕。那新时代家风有怎样的德育功能？自古以来中华民族有着优秀的道德理念和价值伦理思想，中华家风是自古以来一代一代总结的精神财富，我们正值社会转型的关键时刻，我们要传承传统伦理道德精华，站在新的高度，深度学习和研读家风，借鉴传统家风的精髓，启迪德育的学习，为我们思想道德建设和其他方面的建设提供精神支撑，将家风精神融入社会主义建设中，充分发挥家风的德育引领功能，符合新时代思想道德建设的需要。“新时代”家风的德育价值功能主要体现在： 构建和谐家庭，提高国民道德意识，内化核心价值观价值。

（一）有助于构建和谐家庭美德

传统家风家训是中国古代家庭教育的重要载体和教育形式，优良家风作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的德育资源，当代对于充分发挥利用家风的德育功能与价值，具有潜移默化的影响着人们的价值观，是家庭道德教育的重要载体和途径，和谐的家庭需要良好家庭伦理的滋润。家风的背后折射出了一个家庭的共同价值追求和伦理道德底线。一个家庭的伦理价值观，是这个家庭的活力和凝聚力，在现实家庭生活中，家风在稳定家庭伦理，守护家庭幸福的过程中扮演了重要角色，一个家庭和谐与否，幸福不幸福，家风起到很重要的作用。良好的家风家规是从家庭中衍生出来的，必然离不开家庭生活，家庭主要由家庭成员、家庭关系、家庭条件等要素构成，家庭关系又包含着人与人的相处情况，构建和谐的家庭氛围由和谐的家庭关系、较好的家庭条件以及良好的家庭文化构成，良好的家庭风气促进家庭条件和家庭关系的和睦，家庭的小家构成社会的大家，要想大家稳定繁荣，小家必先和睦和美，我国传统家风对每一个家庭和每一代人有着“润物细无声”的影响。因此，传统家风的文化传承对构建和睦家庭美德具有重要价值。

（二）有助于提高国民道德意识，内化核心价值观

近平总书记指出，“中国人民的世界观，是始终深深植根于中国博大的传统文化土壤中的，又随着时代不断与时俱进和创新〔6〕。”追溯中华传统家风从中华民族几千年历史文明中延续而来家庭精神财富，如勤俭持家、严于律己、诚实守信、睦邻友善、崇尚正义等思想，内涵丰富，是一种无形的教育，吸收借鉴这些道德经验，能陶冶情操，教化于人，提高道德水平，与当代社会主义道德精神文明价值观有着高度契合。继承和吸收这些优良家风，有利于增强对中华民族传统文化的自觉认同感和归属感，为国民精神提供精神力量，有利于加强精神文明建设，从而获得人们对社会主义核心价值观的道德价值认同。继承优良家风主题教育，能够加强社会主义核心价值观的道德价值认同归属感。毫无疑问，它是能使社会主义核心价值观内化于人心、外化于行的方式〔7〕。“国无德不兴，人无德不立”，传承家风是一种精神道德力量，良好家风培养能提高精神文明建设，促进社会主义核心价值观的落实，将家风资源有效运用于德育过程中，进而树立正确的理想信念，实现人生价值。

三、新时代家风德育功能的实现路径

中华家风在涵养个人的品质、构建和谐家庭美德、培养道德意识等方面有非常重要的价值意义。新时期如何在家庭、社会的实践中更有深度和广度上去实现这些德育价值，如何发挥这些家风在个人、家庭和社会的教育价值，在方法和内容中以怎样创新形式去发挥家风德育的功能？我认为新时代家风德育功能的实现，首先离不开对中华家风内涵的深入研读和学习，其次要充分利用家风的这种德育教育资源，充分发挥家庭的榜样示范力量，集学校、家庭和社会三者的的力量凝聚德育合力作用，实现家风的德育价值功能。

（一）回归家庭，注重父母“言传身教 ”

家庭以怎样方式传承与实现育德功能？家风以何种方式更好发挥了德育价值？从家风本身角度来看，家风作为一种传统教育方式，具有培养德育的重要作用，在当代依然具有重要的培养立德树人功能，并通过家风与家庭日常生活实践相结合得以实现。家庭不仅是个体生活的主要场所，也是立德树人的核心领域，古人云：“道德传家，十代以上;耕读传家次之;诗传家又次之;富贵传家，不过三代” 〔8〕。在家庭教育层面上，个体良好的德行素养主要在家庭环境中养成的，好的家风需要良好的家教，家风是家庭教育德育的一种主要方式。所以要充分利用家庭教育的方式发挥家风的德育功能，家庭成员可以通过深入挖掘和渗透家风德育教学资源，如家风人物故事史，让家族成员在了解自己家族人物史沿革中树立起一种家族榜样示范作用，收获荣誉感和归属感，同时要掌握生活化的家风教育方法，注重父母“言传身教、回归生活和家庭、以身垂范的方式将家族尊老爱幼、立志勤学、仁爱和睦、遵纪守法、勤俭节约等优秀的中华文化精神传递后代。

（二）启动“家、校、社会”联合的培养机制，为家风德育功能发挥提供力量

教育活动本身就是一种社会实践活动。著名教育家陶行知就曾说过：“社会即学校”，“生活即教育”，我们的教育活动来源于社会、源于生活，教育是一個庞大的系统工程，需要家庭、社会、学校的互相配合和支持，要发挥各种优势资源;另一方面也表明了教育本身就是一项社会实践活动，在“家、校、社会”联合机制的运行过程中，在这个联合机制过程中影响学生的道德发展的主要因素有家庭、社会、学校和学生 〔9〕。这四个要素之间互相影响、都是学生德育培养的关键要素。

第一、政府应该积极主动通过优秀家风示范、引领社区开展社区、乡村家风系列活动，开展家庭家教家风建设的培训，并积极邀请家风学者的讲座等学习解读活动，引导每家每户传承和发扬优良家训家风，使家风走进每户人心。第二、学校方面丰富家风教育教学，开发当地特色家风课程资源，合理利用学校的课程教学实践活动，发扬中国传统家风美德教育的资源，并利用主题班会与社会主义核心价值观主题有机结合起来，实践活动中，举办家风家训书展和参观博物馆感受家风美德等，在家风教育过程中要生动的向学生充分展示中华传统家训家风文化，拓展生的形式多样的渠道培养学生学习传统家训家风的兴趣和热情，从而将家风精神落实到实处。同时，净化校园文化环境，可以在校园宣传家风的美德名言和故事，组织家风宣传校园活动，为传播家风营造和谐的校园文化气氛。第三、国家政策层面，要出台家风保护和宣传政策制度保障，形成系统的纲领性文件，并出台监督和奖励机制，大力利用网络宣传家风教育、德育引导、使家风德育内化于心与行，自觉践行正确的价值风尚，还有加强制度和法治的力量。家风的德育功能实现需要全体的参与，将家风融入日常生活的方方面面， 促进家风德育功能的生活化、具体化、常态化。

〔参 考 文 献〕

〔1〕十九大精神十三讲（图解版）〔M〕.北京：人民出版社，2017.

〔2〕徐梓.家风的意蕴〔J〕.寻根，2014，（03）：4-7.

〔3〕沈林.家风是家庭教育的无形力量〔J〕.中国教育学刊，2014，（04）：102-103.

〔4〕康雁冰.论家风的实质及发展价值〔J〕.教育与教学研究，2015，（12）：58-61.

〔5〕鲁洁，王逢贤.德育新论〔M〕.江苏教育出版社，2002.

〔6〕习近平.在纪念孔子诞辰 2565 周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话〔N〕.人民日报，2014-09-25.

〔7〕陆树程，郁蓓蓓.家风传承对培育和践行社会主义核心价值观的意义〔J〕.苏州大学学报：哲学社会科学版，2015，（03）：14-20.

〔8〕肖群忠.家风家规与立德树人〔J〕.中国德育，2014，（10）.

〔9〕施艳，杜尚荣.中小学道德教育启用“家、校、社会”联动机制研究〔J〕.教育与教学研究，2015， 29（05）：66-70.

〔责任编辑：侯庆海〕