微课助力，构建高效数学课堂

⦿陈福鑫

数学是小学课程的重要科目，在整个教学体系中占有重要地位，为了培养学生抽象思维与逻辑能力，微课的引入不失为明智的选择。所谓“微课”，就是以视频为载体，将重要知识点以及重要的教学环节还原再现，以此进行授课。将这一模式运用到小学课堂上，不仅能调动学生能动性，还能吸引其注意力，让其在兴趣和目标的驱动下积极探究，落实能力培养目标。

一、预习——目标导向，促进认知

在数学学习的过程中，学生由于认知、能力的不足会遇到各种各样的问题，很大程度上影响其素养的发展。对此，就要借助预习做好导向工作，以此充分发挥学生主体性，让其在这一环节中自主学习，按照正确的的顺序和方法进行，以此促进落实，完成预期目标，为之后的探究活动奠定扎实基础。

小学生年龄小，缺乏数学活动经验，在掌握一些知识、技巧时难免有问题，这时就可运用微课引导，利用其直观、形象的特点生动展现知识点，与此同时明确教学目标，让其了解这节课的重点内容。在教学“混合运算”的内容时，我就先让学生掌握运算规律：在同级混合运算中，从左往右依次计算。其次，我就借助视频展现该种运算的顺序以及脱式计算的书写。最后，不能忽略的是，要提醒学生回头检查，在实践练习中养成“先审题，后计算”的好习惯。通过这三个目标的呈现，学生很快就能掌握同级混合运算的方法，为之后的深入学习奠定扎实基础。此外，为了唤醒其思维，我会穿插旧知，以简单练习为主，以此温故知新。在这过程中，如果有学生出现了认知方面的问题，我们要及时引导，耐心讲解，帮助其查漏补缺，跟上整体步伐，并且提醒其在新课讲解时要认真倾听。

苏霍姆林斯基层说过：“在我看来，教给学生借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧所在”。由此，在课前预习的环节中，要充分利用微课，发挥其导向作用，帮助其明确学习方向，提升课堂学习效果。

二、探究——直观呈现，提高效率

有效的教学不仅是精心设计的教案，更多时候要结合实际，遵循学生认知规律，让其在具体情境中思考，以此深化认知，帮助其扎实掌握。数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，这与小学生简单的思维方式存在矛盾，为了改善这一点，可以借助微课，充分利用其生动、形象的特点，让知识传递更简化，以此提高课堂效率。

由此，借助微课引导，不仅能起到辅助教学的效果，还能激发学生思维，让其在简单语言的引导下获取数学知识，以此提高教学的生动化、形象化，让知识理解也变得简单。在这一过程中，需要注意的是，当学生思维堵塞时，要提供适当帮助，不能过分依赖微课，教学数学教学最终还是要落到实效。

三、复习——及时巩固，拓展延伸

复习是数学教学中不可或缺的环节，不容忽视。对于小学生而言，能否做到有效复习，这主要取决于教师如何组织引导。为了落实这一环节，可以借助微课展开，在回顾复习的基础上，适当插入一些有趣的习题，以此活跃课堂，改变传统单一模式，让教学变得生动、有趣。

在教学完“方程”内容后，我就带领学生复习，为了提高复习效率，我先让其自主回顾，同桌间复述解方程过程。之后，在唤醒认知的基础上，我就借助微课引导，第一步先要写“解”，之后写“=”，灵活运用等式性质来解方程。在这一过程中，我再次提问：根据以往做题，在解方程时有哪些地方需要注意？这时，就有学生提出：当遇到比较复杂的方程时，先要计算，将方程化为简单式子，之后再进行计算。还有学生说：解答之后要检验，看答案是否正确。这样一来，学生就了解了解方程的过程，还掌握了相应的技巧和注意点，在之后的练习中能减少错误。理论过后，就可适当练习，一般我会给学生提供一些实际问题，让其在具体情境中思考、解决。

通过这样的设计，借助微课带领学生复习，不仅能优化效果，让其在氛围的带动下积极思考，还能提高效率，帮助其及时巩固所学，对重点知识由更加深刻的了解，以此培养思维能力，落实课堂教学目标。

总之，微课的运用是促进小学数学教学的有效途径，不仅能突破传统，激发兴趣，还能激活思维，充分发挥学生主体作用，让其在微课引领下积极思考，主动探究，高效完成课堂目标，实现素养发展，以此落实能力培养。