美育视角下高校音乐教育的新探索

姜丽

【摘 要】高校音乐教育是以艺术教学为基础，音乐情感启迪为核心，融入学生全面素养培养的系统化教学活动。在具体实施音乐教育过程中，要跳出单一的“课程”思维，将培养视角放在学生全面素养这一目的之中，尤其是通过融入系统化的美育理念，通过选择合适的音乐教学素材，激发学生的情感理解与人文素养，从而为高校音乐教学探索到新的方向与空间。

【关键词】美育视角;高校音乐教育;新探索;情感诠释;文化内涵

中图分类号：G64     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）06-0175-01

音乐艺术本身包含了优雅的曲调、旋律，以及该艺术中所包含的人文美学等等，这些都能够对当前高校学生的培养，产生重要影响。因此，在当前我们开展音乐教学时，不仅要教育学生掌握音乐知识，更要从美学情感角度来理解该艺术对学生成长的人文启迪。

一、素材单一、评价简单：当前高校音乐教学活动的问题欠缺

在当前高校音乐教学中，其中包含了知识教育、音乐赏析和器樂教学等多种内容。无论是演唱音乐曲目，还是对相关乐器进行学习，都是当前音乐教学的重要内容。但是，现阶段多数音乐教学中，往往将音乐教学的“重心”放在了技巧与知识的教学之上，忽略了学生对美学内涵的有效理解，缺乏对音乐艺术的真正挖掘，这就影响了音乐教学的创新效果。

（一）教学素材相对单一、教学目标不够完善。高校音乐教学是以音乐内容普及、教学为前提，学生品鉴音乐为内核的教学机制。当前高校音乐教学中，仅仅只是一种聚焦知识内容的教学活动，往往忽略了对学生音乐素养和审美理念的培养。当前音乐教学素材过于单一，缺乏更新。无论是中西方音乐艺术的筛选与应用，还是对教学内容的及时更新上，都存在问题。此外，在当前音乐可以所设定的目标中，未能对学生的艺术修养与审美情感予以有效引导，忽略了学生音乐兴趣的激发，这就使得整个音乐课堂过于枯燥，音乐教学未能实现理想创新。

（二）教学方法不够科学、教学评价过于简单。当前所实施的高校音乐教学中，很多老师使用的是“示范式”教学，教学过于僵化。整个课堂之上，不仅未能做好学生对音乐艺术的理解，更是未能从体验与鉴赏的角度出发，影响了教学活动的实际效果。不仅如此，在整个音乐教学评价上，往往也未能从学生艺术理解角度出发，忽略了学生艺术素养与情感内涵的真正感知。过于简单的教学评价方式，直接对教学活动产生了导向性影响，很多学生未能对音乐形成必要的情感认知。

二、塑造开放课堂、打造人文课堂：美育视角下高校音乐教育的创新机制

音乐作为一门艺术，无论是音乐的节奏旋律，还是音乐中所诠释的情感与文化内涵等，都需要通过文化内涵的深度融合，从而实现音乐艺术的最佳教学。音乐艺术作为一种极具文化沉淀的艺术形式，该艺术作为一种诠释民族文化、展示民族精神的重要艺术，在当前高校音乐教育活动全面创新时，从美育视角出发，将在丰富音乐教学内容的基础上，更新教学理念，实现这一教学活动的本质性创新。

（一）塑造开放课堂：以美育思维诠释高校音乐教学新机制。从美育视角出发，将让高校音乐教学活动实现本质性创新。在文化包容的今天，高校音乐教育活动中，所需要融入和应用的内容是多样化的，除了流行音乐艺术外，传统音乐也有着重要的融入价值和应用优势。在当前文化冲突与融入的时代环境下，音乐教学活动进入全面创新阶段。在中西艺术冲突下，如何更有效利用传统音乐与时代音乐、西方音乐等一系列艺术形式，就成为一种时代命题。当然，这一过程，通过引导学生综合认知和理解各种音乐的特点和价值，并且以开放包容的心态来学习各种音乐，从而实现音乐教学中，学生对音乐艺术美、情感美的生动理解。

（二）打造人文课堂：以美育思维指引高校音乐教学机制。对于音乐教育活动来说，其作为一门以艺术教学为基础，培养学生多种素质的教学活动。在当前高校教学机制全面创新的今天，音乐教学中的情感内涵与美学诉求，也发展成为学生培养过程中的重要内容。以美育思维指引当前高校音乐教学机制，将让音乐教学更能符合学生全面素养的培养诉求。美育教育，是一种旨在培养“完整”学生的重要教育活动。因此，从美育视角看，想要实现高校音乐教育的理想效果，就需要注重将学生的思维启迪与学生的创新性深度融合，通过搭建美育与艺术教育相结合的全新教学体系，进而破解传统音乐难题，赋予整个教学活动更大活力。

三、结语

任何教学活动想要实现最佳效果，都需要从学生主导性出发。所以，在当前音乐教学创新时，要注重提高学生自身的创造性，塑造学生为主的音乐课堂，从而真正实现其创新效果。对于高校音乐教学来说，作为一门极具内涵化与艺术色彩的教学活动，只有学生从中汲取音乐艺术的真实情感，才能读懂音乐艺术，体会音乐教学活动中，所包含的生动情感、人文内涵。在当前高校音乐教学创新进程中，只有充分注重发挥音乐艺术中所诠释的深厚艺术内涵，才能真正意义上为该教学机制创新，奠定核心动力。

参考文献：

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