情境教学法在艺术高中视唱练耳教学中的应用探析

肖慧

【摘 要】情景教学法在我国多个教育阶段的各个学科中都已经取得了较好的成效，在艺术高中视唱练耳教学过程中也不例外。在充分使用了情景教学法以后，就能够显著提高学生参与教学的积极性，同时也能够将一些生涩难懂的教学内容融入到情境中，加快学生的理解与掌握。本文先阐述了情景教学法在艺术高中视唱练耳教学中应用的必要性，接着从积极转变教师角色定位、拓宽教学情境中的元素、积极融入生活气息、开展即兴表演情境四个方面，综合全面地探讨了情景教学法在艺术高中视唱练耳教学中的具体应用。

【关键词】情景教学法;艺术高中;视唱练耳;即兴表演

中图分类号：G633.951     文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）04-0191-01

视唱练耳是一项非常重要的学科，能够给学生打下较好的基础。但就当前艺术高中的视唱练耳具体教学现状来看，整体教学模式还比较陈旧，无法维持较好的课堂教学气氛，使得整个教学过程比较枯燥。在教学过程中，教师也过于关注学生对于各项技能的掌握，忽视了学生的心理感受、情绪变化等各个方面的内容，使得最终的教学效果很难得到保证。但如果教师能够灵活使用情景教学法，那么就能够显著改善当前的课堂教学现状，提高最终的教学效果。下面也从这个角度入手，谈一谈情景教学法在艺术高中视唱练耳教学中的具体应用。

一、情景教学法在艺术高中视唱练耳教学中应用的必要性

当前我国艺术高中视唱练耳教学还存在较多的问题，使得最终教学成效非常有限。在这种情况下，艺术高中视唱练耳教学如果能够全方位引起情景教学法，那么就能够改变这种现状，提高最终的教学效果。一方面，使用了情境教学法以后，就能够将教学内容融入到教学情境中，让学生潜移默化地接受教学内容。这样，整个教学课堂就能够变得更加灵活。另一方面，情景教学法的使用能够充分调动学生参与教学活动的积极性，同时也可以引入生活化内容来降低学生对于枯燥教学的心理抵触，提高学生对于各项知识与技能的综合掌握程度。从这个角度来看，情景教学法的引入是非常有必要的，在一定程度上决定了艺术高中视唱练耳教学的未来发展。

二、情景教学法在艺术高中视唱练耳教学中的具体应用

（一）积极转变教师角色定位

在以前的课堂教学中，教师一般都处于绝对的主导地位，而学生只能被动地接受各类知识。而在引入情境教学法以后，教师应该注意转变自身的角色，能够处于引导者的角色。这也需要教师能够在新时期教学背景下明确自身的定位，并能够基于学生心理特征和学习现状，创设一个相对开放与自由的教学情境，在相互交流的过程中完成各个教学任务。

（二）拓宽教学情境中的元素

在视唱练耳教学过程中，教师也应该能够将其他学科内容和音乐技能联系在一起，让学生将教学内容串联成一个整体，并构建相应的教学情境，通过听觉、视觉来理解各个教学内容。因此教师在创设教学情境的时候，也应该融入多个学科的内容，拓展教学情境中的元素，形成综合性的情境。在布设其他学科知识的时候，也应该重视不同知识之间的内在联系，使得整个情境以及后续教学能够具有较强的系统性。

（三）积极融入生活气息

音乐作品本身就是来源于生活环境的，因此在构建教学情境的时候也应该密切联系学生的生活经验。比如在进行听辨音程的教学中，学生直接利用模唱的方法可能很难取得较好的效果。这个时候教师就可以让学生进行联想，将大二度跟朋友间小摩擦联系在一起，而小二度则想象成朋友发生矛盾时的顶牛。这样，学生对于各个音程就有了直观的认识，能够结合自己的生活经验来认识这些音乐知识，同时也提高了整个教学过程的趣味性。

（四）开展即兴表演情境

当前我国社会市场对于人才的需求已经发生了一定的转变，需要行业人才具有一定的创新性。而对于音乐类人才来说，也应该能够进行自主创作。因此在视唱练耳教学中，教师也可以考虑积极开展一些即兴表演情境，提高学生的自主创作能力。由于不同学生的个性特征、擅长领域等各个方面都有一定的差异，因此在开展即兴表演的时候，教师也应该针对性地做出调整。比如一些表达能力强的学生能够将音乐作品中的意境用自己的方式诠释出来;一些合作意识较强的学生能够跟其他同学共同进行声势、队形的配合等。因此在进行即兴表演的时候，教师也应该针对学生的特点来挑选合适的学生进行表演，不仅能够改善课堂教学氛围，同时也能够突出各个学生自身的优势，提高他们的创作能力。

三、结束语

综合来看，在艺术高中视唱练耳教学体系中引入了情景教学法以后，就能够显著提高最终的教学效果，需要在下一步的教学中引起重视并贯彻使用。对于教师来说，应该结合具体教学内容来构建教学情境，不仅要注意融入学生生活环境中的一些常见元素，同时也应该注意跟其他音乐学科内容的结合，能够通过教学情境来综合提高学生的音乐素养。除此之外，教学情境的融入还应该注意提高学生的自主创作能力，能够积极开展各类即兴表演情境，在教学过程中对学生进行相应的锻炼。

参考文献：

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