农村小学推广课外阅读的策略研究

骆青云

【摘要】    在信息加速传播的时代，学生获取知识的途径不断增加，与图像、影音信息相比较，纸质书籍则略显乏味，但其对于培养阅读兴趣、增强阅读能力却有着无与伦比的优势，尤其是在教育条件相对落后的农村，通过增加课外阅读量能够增强学生求知欲，开拓视野，培养阅读能力。本文将以农村小学的课外阅读推广策略为研究方向，探索推广课外阅读的新方法，以培养学生养成爱读书、勤读书、读好书的好习惯。

【关键词】    农村教育    课外阅读    小学教育

2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》规定，在小学阶段每名学生的课外阅读总量应不少于260万字，但从目前的调查结果来看，农村小学的课外阅读总量还远远低于标准，这与农村目前的教育环境和教学条件密切相关，农村小学的课外阅读推广任重而道远。

一、农村小学学生课外阅读现状

调查显示，农村小学生课外阅读率较低与家长相对落后的教育理念有关，“以分数论英雄”的观念仍旧根深蒂固，仅看重考试分数而对提升孩子的人文素养不够重视，家庭教育缺乏方法和耐心，更没有认识到阅读对孩子成长的重要性。还有部分学生的父母外出打工，由祖父母或外祖父母监护长大，隔代教育中，祖父母或外祖父母的文化水平低，没有读书看报的习惯，无法言传身教地营造阅读氛围，致使孩子失去良好的学习环境，渐渐忽略了课外阅读。

与此同时，影视剧、游戏、漫画的充斥也使学生的阅读兴趣降低，异彩纷呈的影音信息相较于纸质书籍有着更好的视觉体验，在家长教育观念落后或教育方法偏颇时容易使学生产生逆反心理，即沉迷娱乐享受而放弃阅读，甚至对学业弃之不顾，对个人成长造成很大危害。

二、农村小学课外阅读的推广策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的办法不是补课，也不是增加作业，而是通过阅读、阅读再阅读。”针对目前农村小学课外阅读并不乐观的现状，要及时调整推广策略，使其在原有基础上加以改进，让每一个学生乐于阅读。

（一）增加教育投入，建立图书网。要提高学生对课外阅读的乐趣，首先要为学生提供充足的课外阅读资源，可以通过“家校合作”的方式建立“学校图书馆——班级图书角——家庭图书室”三足联立的图书网，让学生有充足的课外阅读资源可供选择。要建立图书网首先要获得学校和家长的双方支持，一方面要向学校提交报告，进一步完善学校图书馆的借阅管理，扩大书籍的购买量，提高图书馆的圖书贮藏量，使学生在校有书可读;另一方面要通过家长会或“致家长的一封信”等形式，使家长明确阅读对于孩子成长的重要性，获得家长的支持，让家长主动为孩子购买有意义的课外阅读书籍并建立家庭图书室，将家中闲置书籍捐至班级图书角。通过这些有效途径使图书网能够顺利建立起来，让学生逐渐获得读书的乐趣，并在潜移默化中养成主动阅读的好习惯。

（二）学校积极开展阅读活动。为保证阅读质量，学校可以结合教学内容开展系列读书指导活动，为学生推荐与教材内容联系紧密的课外书籍，制订完整的阅读计划，传授正确的阅读方法，实现师生共读，并在阅读结束后开设读书演讲主题活动，评比“演讲之星”，这既能加强学生之间的交流，又能增强个人演讲能力，锻炼了学生的阅读、思考和表达能力。与此同时，也可以鼓励学生积极推荐自己喜爱的书目，将推荐理由以卡片的形式呈现出来，放置于班级图书角，供其他同学进行选择，真正实现“共读一本好书”。此外，学校也可以开展“故事会”、“情景剧表演”、“阅读之星大赛”、“主题演讲”等活动来鼓励阅读，让学生在充满乐趣的合作与竞争中感受阅读的力量：如通过短剧的形式，将名著片段演出来;或举办阅读比赛，切磋谁的故事更生动，谁的语言更形象……这样，学生可以在各种活动中找到适合自己的阅读方法，让课余时间不再被游戏和影视剧所充斥，从而进一步感受到阅读的魅力，在生动有趣的氛围里爱上阅读，并在潜移默化中提高自己的听、说、读、写能力。

（三）家庭营造良好的阅读氛围。家长作为学生的“第二个老师”，应主动承担起引导学生积极阅读的责任，在辅助老师监督学生完成阅读任务的同时也应该主动营造学习环境，使学生在家庭中也拥有良好的阅读氛围。学校应引导家长以身作则，在闲暇时间读书看报，为孩子树立榜样，营造“书香家风”，让孩子真正实现“腹有诗书气自华”。与此同时，家长也可以辅助老师监督孩子完成读书笔记，摘录好词、妙句、精彩段，记录主要内容和主题心得，并制定“家庭读书周计划”，让孩子在阅读过程中有所读、有所思、有所学、有所记。

参  考  文  献

[1]殷瑞萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018（14）：123+141.

[2]吴希胜.在小学广泛开展课外阅读值得推广[J].中国教育学刊，2016（07）：104-105.