基于慕课模式的高职高专英语教学思考

摘要：慕课作为一种便利的教育方式，它具有知识单元、媒体丰富、学习行为管理等特点，为高职英语教学提供了极大的便利。本文分析了在仰慕课程教学模式下高职英语教学所需进行的变革：一是高职院校需要重组教学资源；二是高职院校教师要提高教学能力。第三，提高学生的自主学习能力。另外，本文还指出了慕课课堂化过程中需要注意的问题。

关键词：英语教学；慕课；高职高专

该课程由加拿大爱德华王子岛大学网络通信与创新主任和国家人文与教育技术应用研究所高级研究所共同提出。在由Asa Basca大学技术增进知识研究所副所长和国家研究委员会高级研究员设计和领导的在线课程中，，首次提出了慕课的概念，在2012年慕课得到了极快的发展。

一、慕课在高等教育中的发展

慕课是一种大规模的、开放式的线上课程，针对社会中各种人群开放，通过网络的方式开展教学。慕课是远程教育方式的代表形式，其核心思想是开放教育资源，久而久之发展成为一种特定的教育模式。慕课的大规模性体现在慕课的参与者很多，多则万人以上；而开放性是指不仅仅学生可以通过慕课学习，所有想要学习某一知识的人，都可以通过付费或免费的方式学习慕课课程；在线是指慕课通过网络、电脑等形式展开教学、获取教学资料。

随着慕课的普及和发展，许多学校开始建立慕课平台。美国有许多有名的慕课平台，如斯坦福大学的Coursera、Udacity、edX等。到了2013年，慕课在中国开始逐渐发展起来。香港中文大学于2013年1月加入Coursera平台，2013年4月，香港科技大学加入。紧接着，北京大学、香港科技大学、香港大学等学校正式加入edx慕课平台。到了今天，慕课已经走入了大部分高等學校，成为多数学生学习的一种重要方式。

二、慕课在高职高专英语教学中的应用

慕课拥有一流的教学资源，包括一流的高等学校教学团队、一流的课程内容、及时更新的教学资源以及新颖的教学模式，这给高职英语教学带来了极大的便利。在慕课模式下，我国的高职高专类学校，需要提升课程的特色性和体系化，综合提高学生的能力，并且以此作为教学目的，推动高职高专的英语教学改革。随着时代的发展，高职院校英语教学发生了许多变化。高职英语教学要适应时代的发展。充分利用先进的教学资源和教学模式，促进教学模式的多样化发展。在多样化的教学模式下，充分发挥学生的积极性，培养学生兴趣，提高学生综合素质。

同时，慕课促进了高职高专英语教师拓宽知识面，促进老师提高英语教学质量。高职高专老师在教学过程中，可以充分利用慕课来拓宽自己的知识，利用慕课的优势进行自我学习，促进高职高专英语教学改革。教师结合学生的具体情况，选择不同的方式、不同的授课内容，把提高每一位学生的盈余水平作为教学目标。在这种教学模式下，能够整体提高教学队伍的教学水平。

三、高职高专应用慕课过程中存在的问题

目前，我国高职高专院校在运用慕课进行教学的过程中，仍存在一些问题需要改进，慕课的教育方式还需要进一步的适应。存在的问题分析如下：

其一，高职英语教学不够灵活，不够重视学生实际能力的提高。按照我国目前的情况来说，高职院校不同于普通高等院校的一点就在于，其目标主要是培养学生的实践运用能力。但是在慕课的教育背景之下，学生与老师之间的互动更多是一种被动的接收过程，缺乏对学生的自主学习能力、实践技能的培养。

其二，“慕课”教学模式不利于高职高专学生掌握基础英语语法、长难句，增加课程难度。慕课通常采用全英文的教学模式。但这种模式不利于高职高专非英语专业学生进行基础知识的学习，而例如语法、长难句的基础知识作为学习英语以及英语教学的重要内容，对高职高专的英语教学起着十分重要的作用，从而慕课教学模式使得一部分高职高专学生的基础英语知识有所欠缺。另一方面，全英语教学中老师会使用到一些较难的词汇、语法进行教学，这就使得学生与教师之间存在交流的障碍，不利于知识的吸收。这种高难度的教学会使一些学生失去学习的热情，产生挫败感，从而很少有学生能够坚持完成一门慕课的学习。

其三，慕课模式下，缺乏教师与学生的情感交流。教育的主要目的就是“传道受业解惑”，其中传道是最主要的目的，而在慕课模式下却难以做到这一点。学生能够在和老师的交流中，学习老师的言行，老师与学生之间的眼神交流能够增强学习的效果，使学生逐渐积累、参与，不断提高思维能力。学生在这种熏陶、感染过程中，不断醒悟从而培养健全的人格。而在慕课的教学模式下，学生面对的是冰冷的屏幕，虽然面对着老师，但是缺乏实际的语言交流、情感交流，更是缺少思想上的交流，使得学生的学习积极性下降。

四、慕课模式在高职高专英语教学中的思考

慕课在高职高专英语教学中的改革可以从以下几个方面入手：

一方面，要逐步推进慕课的课堂化过程。在高职高专的英语教学过程中，还应当以教师现场教学为主，一些简单的知识内容可以通过慕课进行学习，达到一个循序渐进的过程。

另一方面，教师的角色需要进行转变。首先，老师需要结合课本的内容，为不同层次的同学定制或是选择不同难度的慕课内容。其次，要进行适度的翻转课堂，及时对学生的疑问进行解答，实时掌握学生的学习进度及效果，并且进行监督。在慕课的教学方式下，教师需要及时转换身份，课前进行课程内容的定制、写教案以及分析教学需求；课堂中需要及时的进行监督和辅导；课后需要对学生的疑问进行解答，这样才能更好更高效的推进慕课的普及。

五、结语

英语教学作为高职高专教学中十分重要的一部分，应当引起足够的重视，教育部已下发通知，要求“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断促进教学资源的共建共享”。慕课作为优质教学资源和先进信息技术的代表，需要在英语教学的改革中起到引领性作用，切实有效地推进高职高专英语教学改革，旨在提升高职院校学生的英语水平，为学生融入迈进改革开放的新时代打下良好的基础。

参考文献：

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[2]刘晓莉.高职高专大学英语课程引入慕课的冷思考[J].文学教育（下），2018（12）：134-135.

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作者简介：盖昕一，女，山东中医药高等专科学校，讲师，研究方向：英语语言学与英语教学。