情境教学在高中数学教学中的妙用

杨国平

【摘要】 受传统教学观念的影响，在高中课堂教学活动的开展中，大多数教学工作者都采用灌输式的教学方式，不仅使课堂氛围变得枯燥、死板，同时也降低了学生的学习兴趣。因此，在素质教育理念不断深入的时代背景下，如何采用科学有效的教学方式，提升高中数学教学质量，促进学生全面发展就成为教学工作者需要研究的重点工作内容。

【关键词】 情境教学 高中 数学教学 妙用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-096-01

情境教学是在教育体制不断改革过程中产生的一种创新性的教学模式，将其应用到高中数学教学中，不仅能够充分活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生产生强大的学习动力，同时也能够帮助学生深入掌握数学知识的基础上对学生的思维能力与表达能力进行有效的培养，在学生的全面发展中发挥着十分重要的作用。

一、创设问题情境，激发学生学习欲望

针对相应的问题对学生进行提问是每一位高中数学教学工作者在课堂教学活动开展中必不可少的教学环节，提问工作的开展，不仅是实现教学工作者与学生之间的有效沟通，同时也是判定学生对数学知识掌握程度的重要方式，更是激发学生探究欲望的主要方式。高中数学知识内容复杂，具有一定的抽象性与逻辑性，导致心智还尚未成熟的高中生在学习中难免会感到吃力。因此，教学工作者就要结合教学的具体内容与学生的学习特点，对问题进行准确的设定，以确保能够有效的帮助学生对相应的概念以及知识点进行深入性的掌握，并掌握解决问题的技巧与数学语言能力。

例如，在对高中数学教材中“图形的平移”相关知识内容进行学习时，教学工作者首先可以为同学展示开窗户、拉窗帘、拉衣服的拉链等动作，并为学生设定相应得到问题“同学们，你们知道刚才我所做的动作中，他们的运行形式属于什么类型吗？”引导学生进行探究，虽然这些动作看似比较简单，又是学生在日常生活中经常看见或亲自动手去做的，但是却能够将平移的相关问题进行清晰的描述，方便学生进行思考与探究。而通过上述问题情境创设的方式进行平移知识点的教学，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能够让学生明确数学知识与生活的紧密联系，从而树立正确的学习意识，对周边的事物进行观察，并将所学习的知识内容应用到实际问题的解决中。

二、创设游戏情境，提高学习趣味性

无论是小学生还是高中生，在面对游戏时都没有抵抗力，所以教学工作者在高中数学教学活动的开展中可以充分顺应学生这一成长特点，积极创建游戏情境，在活跃课堂氛围的同时，调动学生的积极性，并使学生在亲身参与游戏的过程中，体会数学知识学习的乐趣，对数学知识深入性的掌握，同时，通过对游戏情境的创设还能够陶冶学生的情操，开拓学生的视野，扩大学生的知识领域，为学生的全面发展打下坚实的基础。

例如，在对高中数学教材中“概率”的相关知识内容进行教学时，教学工作者可以为学生创设“找伙伴”的小游戏，选定一名同学蒙上眼睛对自己在蒙眼前指定的一名伙伴或小组进行寻找，让其他同学猜测这位同学一次就找到的概率为多大，如果都不能确定，那找到單个伙伴与找到小组的机会，哪一个更大一些。另外，教学工作者也可以在正式上课之前，为学生准备不同颜色的小球，在指导学生进行摸球游戏的过程中，将概率的相关知识内容进行引入，从而形成在游戏中学习，在学习中游戏的状态，让学生充分感受到学习的乐趣。通过这样的教学方式，不仅能够将复杂的知识内容变得更加具体化，将抽象的问题简单化，有效的提升学生的理解能力与学习效率，同时还能够激发学生的学习热情，为其今后的学习打下坚实的基础。

三、创设人文情境，培养学生综合能力

随着素质教育的发展，大多数的教学工作者都积极的创新教学理念，在数学教学活动开展中，为同学介绍数学学科的发展历程，通过生动形象的介绍诗歌、音乐、美术等学科与数学的紧密联系，用数学报告和数学教育中的热点话题进行探究。同时还结合具体教学内容，对数学故事进行了有效的融入。在此基础上，教学工作者还需要充分重视人文教育的重要性，将其充分融入到数学教学中，并对人文情境进行有效的创设，以确保能够在提高学生数学成绩的基础上，对学生的综合能力进行有效的培养。

例如，在对高中数学教材中“推理与证明”的相关知识内容进行学习时，教学工作者可以对“四色原理”、“费尔马定理”、“哥德巴赫猜想”等知识进行引入，将学生带入到人文情境中，从而改变学生对数学知识学习的认知，树立正确的学习态度与探究意识。再如，对“必然事件与随机事件”的知识内容进行学习时，学生大多都会将二者的概念混淆，认为天气预报很准属于必然事件。为更纠正学生的观念，教学工作者可以利用自身的人文知识让学生明确天气预报属于科学预测，引导学生对每天某一时刻的天气进行观察，并进行总结，这样一来学生就能够对必然事件与随机事件的概念进行明确，以帮助学生更好的掌握概率知识。

四、结束语

总而言之，在高中数学教学中，根据具体的教学内容对相应的教学情境进行创设不仅能够有效激发学生的学习兴趣，为学生提供强大的学习动力，从而在学生理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力等各方面能力的培养中也发挥着十分重要的作用。因此，教学工作者，要充分认识情境教学的重要性，在教学过程中应用多种情境方式，在发挥情境教学有效性的基础上提高学生学习效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]顾忠华. 情境教学在高中数学教学中的应用[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016（32）：33-33.

[2]蒋丽艳， 刘杰. 浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J]. 内蒙古教育（职教版）， 2016（12）：84-85.

[3]张颖勤. 浅析情境教学法在高中数学课堂上的应用[J]. 散文百家：下， 2016（12）：190-190.