逆向思维

夏楠

【摘要】 英语听、说、读、写四项基本技能交叉渗透，是相互促进的关系，如果将其中某一基本技能的思维巧妙地运用于其他项技能中，可以有效促进学生知识正向迁移，提升学生英语综合技能。学生英语写作思维，即先构造文章的基本框架，再由框架将详细的内容列出，使文章内容充实，结构完整。而阅读中，是将阅读内容按框架划分，再通读内容的过程，是写作思维的逆向过程，将这个思维用到具体阅读中，可以让学生掌握阅读的方法，提高阅读的效率。

【关键词】 逆向思维 写作思维 英语阅读

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-242-01

阅读是学生英语综合技能的体现，但“阅读难”成为多数学生的问题，学生阅读不得章法，导致把握不住阅读文章的结构，甚至有些同学明明把文章读懂了，遇到问题却答错，这是学生缺乏归纳总结能力或把握不住文章中心思想的体现，阅读教学时更要从学生这些“老大难”的问题出发，针对性提升学生英语综合技能。

一、逆向思维之准确捕捉文章的中心

英语写作时一般要确定中心主题，根据中心主题展开内容，使得文章有灵魂，传扬良好的思想情感。在写作中，一般在题目，文章开头或结尾点明中心主题，起到总领全文，升华主题的作用。反过来，逆向思维，学生在阅读中迅速捕捉文章的中心句，则可以在一开始就捕捉到文章的灵魂，对文章的脉络做到心中有数，有条不紊地进入到阅读中，另一方面，在捕捉中心思想中，推测文章的文体，相关关键信息也随着出现在脑海，学生可逐渐积累阅读的方法。

如一篇题目为《Bob is a smart man》的阅读文章，可以猜想这是一篇介绍人物的文章，其中心思想就是题目，行文通常需要叙述几件事情来支持中心思想，突出Bob is smart。那么在通读内容时就可以找出事件一，事件二，事件三……等圍绕中心思想展开的内容。阅读的思路变得十分清晰。如对于一篇没有题目的文章，其文首句：It was the first day of our summar holiday，my friends and me are happy.从这句话中可以知道文章是一篇记叙文，说是暑假的第一天，且交代了主要人物，这天里发生了什么呢？文章内容也围绕此而展开，这就引起阅读者的思考，带着这个问题有目的地阅读课文。在阅读中有意地培养学生逆用写作的思维去捕捉阅读的中心，以写作的思维去阅读文章，让学生有方法地去阅读。

二、逆向思维之大体把握文章的结构

写作时要列出写作思路，即文章的骨架，按照一定的顺序结构行文，使文章结构完整清晰，具有一定的文风。在阅读中有的学生把握不住文章的脉络，将文章读完了，也不清楚文章的主要内容，出现的问题还要重新重头进行阅读文章，效率低。逆向思维模式，引导学生在阅读时将文章的篇章结构进行划分，哪一分的内容大致在什么地方，一目了然，在解决阅读中的问题就直奔要切的内容，从而高效率地解答。如一篇《Computer》课文，第一部分讲述的是计算机的起源，第二部分讲述计算机的功能，第三部分讲述的是未来计算机发展的方向以及总结全文，点明主题：计算机改变了人们生活，是科技发展下具有重要意义的科技成就。对于考察学生的这样一个问题：What is the mean idea of this articel？ 就可以直接找到第三部分的内容进行解答。而对于If you want to buy a new book， how can you do it by a computer？针对这个问题，提及计算机功能：网上购物，就可以直接找到对应的这部分内容解答，直接明了。在阅读中，引导学生对划分文章结构，并简单地总结归纳每部分的内容，进而整体地把握文章内容，提高解决问题的效率。

三、逆向思维之特别留意文章的过渡

写作中，过渡句起到承上启下的作用，或揭示文章的中心思想，或提示文章的行文过程，或只是作为铺垫，进而引出作者的写作观点。基于此逆向思维，分析文章的过渡句，对于一些思想中心不直接体现的文章起到很好的提示的作用，可以追寻这些过渡句，总结出文章的中心思想，对阅读课文由一般性的内容阅读上升为理性阅读，欣赏阅读，培养良好的审美。

如对于一些并列结构的过渡句：The reasons of I like sport show as below；Why we love spring is the following reasons；The reason for this is that.如呈现前后顺序的词语：firstly，second，thir等将内容按照一定的顺序呈现出来。如提示结果的词句：In short，it is wiser，In summary等提示关键的信息，分析这些信息容易总结出文章的思想中心，领悟阅读的写作手法。尤其是对于某一段落的分析中，这些过渡性的词句，以清晰完整的脉络结构呈现文段的主要的内容，分析这些过渡性的句子，即可分析该文段的内容，体会阅读材料的写作特色。

四、逆向思维之经常总结文章的文体

在写作中，要点之一要引导学生总结各种文章类型的写作思路与手法，促进知识正向迁移。比如写记叙文，一般要交代事情的起因，经过和结果。对于议论文，最好在一开头即摆明自己的观点，接着根据自己提出的观点，提出论据。写景抒情类文章，语言要优美，以体现美景，抒发情感。在逆向思维阅读中分析文章的文体，进而在阅读时就注意把关键的信息作出标记，这些关键的信息就是解答问题的关键，从而将问题迎刃而解。如议论文阅读，在阅读时就要将文章的观点标记下来，带着观点把握文章的内容，分析文章的结构。

如对于一篇题目为《The benefits of learning by reading》的议论文，以the first，second，third，fourth等词罗列了论据，以支持文章的benefits of learning by reading观点。在阅读时就应该引导学生以这样的思路阅读文章，准确分析文章。在不同的文体文章中，应注意引导学生多总结，从而积累阅读的方法。

总之，英语阅读教学是英语教学的重中之重，以写作思维逆向思维促进学生英语阅读，掌握阅读的方法，对学生英语英语综合技能的提升有重要的促进作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李俊伟.逆向思维——运用写作思路阅读英语文章[J].中学生英语 2012.