论利用导学案提高城郊初中数学教学效率的方法

黄建敏

【摘要】 城郊学校的初中阶段，数学课堂上厌学，两极分化，成绩越来越差，失去学习信心的学生逐步增多。要扭转这一现状，教师就更需要因材施教，充分利用各种资源，提高初中数学课堂教学的实效性。充分利用导学案对学生进行有重点，多层次，内容丰富的学习指导，创造良好的学习氛围，让学生乐学，想学，从而提高数学课堂教学效率。

【关键词】 导学案 因材施教 教学效率

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-076-02

随着新课改的深入，学生的自主学习显得尤其重要。但要提高数学课堂的教学效率，光靠老师的教学能力是远远不够的。特别在城郊学校的初中阶段，数学课堂上厌学，两极分化，成绩越来越差，失去学习信心的学生逐步增多。要扭转这一现状，教师就更需要因材施教，充分利用各种资源，提高初中数学课堂教学的实效性。充分利用导学案对学生进行有重点，多层次，内容丰富的学习指导，创造良好的学习氛围，让学生乐学，想学，从而提高数学课堂教学效率一直是我们研究的课题。结合本校学生的实际情况，笔者对利用导学案提高初中数学教学效率方面进行一些经验总结。

一、科学地设置课前复习题

数学注重的是新旧知识的链接，所以课前复习对于数学课堂教学起着承上启下的作用。对于城郊学校的学生，课后预习和复习都是不大可能的，所以课前复习题设置的合理性就直接关系到教学的质量和效率。习题既要针对各个层次的学生，让他们觉得不难，也不能产生懈怠心理，又要提起他们探究的兴趣，这需要教师好好把握这个度。

例如在八年级上册《因式分解—公式法（第1课时）—平方差公式》的教学中，为了解决公式的代入，教师需把提取公因式法和把一个数写成平方的形式的相关知识进行复习，习题分层，使各层次的学生更好地进入到新课的学习中。如设置习题1（提取公因式法的运用），这是以后例题教学中突破难点的根据；设置练习2（把单项式写成平方的形式），如4x2=（ ）2，此设计重在为平方差公式的代入的做好充分的前提准备。分解因式是初中数学的教学难点，也是中考的重点内容，所以课前复习题的设置数据不易过大，计算不多，尽量以填空题或选择题的形式出现。教师在设计导学案时，应尽量把所要学习的知识包含在课前复习中，题目要有代表性，又要保证大部分基础差的学生都能填，肯动手填，唤起学生学习兴趣和学习主动性，提高学生的学习自信心。

二、组织讨论，探究解疑

向学生提出跟课前复习有关的疑问，要求学生用所学知识去试一试，问一问，论一论，解一解，给予学生充足的思考时间及充分的讨论时间。在实施中，该问题的提出，不应过难，否则对城郊的学生会形成更大的挫败感；也不应太容易，学生不用经过思考就能得出结果，这也需要教师把握好相应的尺度。此措施可以把学生推动到相对主动的地位，学生在尝试中遇到困难会主动去自学课本和接收老师的指导。于是，学习就成为了自身的需要，由“要我学”转变成“我要学”。教学中要注意创设问题情境，以提出问题和解决问题激发学生的求知欲，探究性和主动性，鼓励学生用不同的方法解决问题，引起讨论，从而进行归纳性总结，培养学生主动获取信息，处理信息的能力。在处理这一环节时，要注意基础差的学生的情感都非常丰富，他们需要教师对他们多关心，多爱护，在探究知识的过程中，教师应该及时给予他们鼓励和肯定，即使是微小的进步。学生接受了老师，就更容易调动他的学习积极性，提高他的学习自信心。

三、一例一练，层层深入，规范学生的书写格式

例题在数学课堂教学中占有十分重要的作用，特别是对于城郊学校的学生，理解能力本来就差，学习较被动，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，他们对例题的模仿训练非常依赖。在导学案的设置中，应该把课本的例题分得更仔细，一题一练，练习也设置好对应的梯度，层层深入，让学生更容易理解。数学本来枯燥无味，教师应该加强教学语言的艺术应用，让教学变得生动，活泼。在例题的讲解中，教师应注意规范学生的书写格式，不要让学生直接写答案，而忽略了步骤的书写，逐步帮学生培养起规范的逻辑思维。

四、练习分层，作业分层，满足不同学生的学习需求

1.练习分层，提高学生的学习自信心

一个好的厨师要考虑如何适应顾客的口味，而不是让顾客去适应厨师。导学案习题部分的设置需要把课本的例题改变成适合学生的例题，使用的练习题也需要有很强的总结性，使学生能举一反三，精益求精。学生的虚荣心得到满足，求知心和成就感就会呈现正比例上升的趋势，学生就会对做数学题重燃信心，而不是觉得在听天书，更积极快乐地投入到做题中，而不是当做题是一项任务。针对学生两极分化严重性，练习题要分成A组（必做题），B组（选做题），让优生能根据自己的学习情况选做B组题，拓展自己的学科知识，更好的进入下一课时的学习。如在因式分解中《公式法（第2课时）》的教学中，例题1着重教学生进行完全平方公式的代入，例题主要也以填空题形式出现，重要是找出公式中的a和b，练习的A组题设置为简单的代入，a和b为简单的单项式，着重让学生找准公式中的a和b，如：x3-4x+4=（ ）2-2×____+（ ）2=（ - ）2，前四题都是填空题，最后一题需要学生自己书写解题格式，不再以填空题形式出现，层层推进，让学生更容易建立独立的思维方式。B组题设置难度增大，a和b为复杂点的单项式，着重让学生熟悉完全平方公式的代入计算，更好的掌握因式分解中的公式法。如：x2+12xy+36y2=（ ）2+2×____+（ ）2=（ - ）2.

2.作业分层，培养学生良好的学习书写习惯，提高学生的解题能力

在布置作业部分，教师要注意难易程度的掌握，作业也分A组（必做题），B组（选做题）两部分，让学生根据自己的学习情况选择合适的作业题，体验其中的学习乐趣。注意对差生的辅导和转化，有意识地出一些简单的题目，培养他们的学习信心，并督促他们按时按量完成作业；对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。在实施这个环节，教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大，加重作业量的做法，都不可取。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，循循善诱，耐心地辅导他们。养成学生独立思考的习惯，不要让学生依赖“小猿搜题”、“作业帮”等手机app完成作业。对于优生，应该在B组题设置上加上变式训练题，让学生更好地用本课时所学的知识解决实际问题，并强化学生的解题能力。因为城郊的学生基础过差的原因，这部分题目只能留给学生课后探究，课后个别辅导。在作业批改上面，对不同层次的学生提出不同的要求，并采取正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简单的批注“方法好”，“计算巧妙”，“方法简便”等，品尝到自己的学习成果，对后续学习的持续性发展具有很好的效果。

五、盘点收获，让学生形成完整的知识体系

教师引导学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，把知识梳理成线，形成知识网络，加深印象；突出归纳易错易混易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视。教师要及时反馈，评价学生的学习过程的表现，起导向作用。

六、达标测试，及时反馈学习情况

针对教学内容，课上进行小测，由学生互批互改，或者由教师边讲评边批改，做到堂堂清，日日清，人人清，巩固本课的学习内容，为学生的后续学习打下坚实的基础。

综上所述，运用导学案辅助数学教学，对教材进行合理整合，对学生进行有目的，有重点，多层次的课堂教学，对于创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，完善学生的书写格式起着明显的促进效果。教师应该在探究中不断完善各种课型的导学案设置，让学生积极地参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习的自主性，才能更好地提高城郊数学课堂的教学质量和效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李海军.导学案在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，10：296.

[2]李小君；房宏.“學案导学”教学法的实践与反思[J].中小学教学研究.2009（02）.

[3]王立波.浅谈初中数学导学案的设计与使用[J].现代阅读（教育版），2012（6）.

[4]张薇.浅谈初中数学导学案的设计[J].现代阅读（教育版），2012（9）.