巧思精做 “纸”也不凡

苏海红

[摘   要]纸艺课程引导学生从身边寻找感兴趣的素材，从学生的生活实际出发，切实培养学生的综合实践能力和创作设计能力。教师可从初中纸艺课程材料的开发、纸艺课程内容的设置、校园纸艺活动的组织、纸艺课程时间的安排等四个方面着手，加强学生对纸艺文化的关注和思考。

[关键词]纸艺;初中美术;课程开发

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058（2018）03-0035-02

纸艺课程，因其博大精深的文化内涵和种类繁多、可塑性强等特点，在中小学美术教学中日渐受到重视。通过纸艺课程，可以将无限的自然造化浓缩到有限的校园里，又将有限的校园延伸到无限的生活和历史文化中，让学生受到人文精神的熏陶，参与文化的传承与发展。

就目前的初中美术教学现状来看，纸艺内容在教材中所占比例偏少，很多学生在课堂上显得意犹未尽，纸艺教学在形式上也过于单一，活动组织单薄。在此，笔者结合自身多年的教学实践，就初中美术教学中纸艺课程的实施，谈谈自己的认识和具体做法，旨在抛砖引玉，唤起大家对纸艺课程的关注和思考。

一、初中纸艺课程材料的开发

纸张是一种方便易得、价廉物美，可塑性、拓展性较强的材料，这决定了纸艺课程在美术教学中有着广泛的适用空间。初中美术教学中的纸艺课程，是指以各种纸张、纸材质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧等手段制作而成的平面或立体的艺术品。常用的纸材料有色彩鲜艳的卡纸、折纸、蜡光纸、海绵纸，肌理鲜明的皱纹纸、瓦楞纸，也有各种挂历纸、包装纸，废弃的纸盒、纸杯、纸盘等。各类纸材因其制造方法和所用原材料不同，质地及柔韧度就各不相同，在纸艺造型方面表现出来的效果也是异彩纷呈。利用各种色彩鲜艳、质感特性不同的纸张，就可以创作出造型各异、匠心独具的纸艺作品。

就初中生而言，各种纸材中最熟悉的，就是各种彩纸，如卡纸、蜡光纸等。生活中还有许多特性鲜明的纸张可以利用，如颜色古朴自然的瓦楞纸。利用瓦楞纸表面的波纹和质感，通过在上面绘画或拼接组装而成的艺术品具有独特的装饰效果。用瓦楞纸材料制作成的家居陈设品更是独具个性，如浪漫又极富情调的纸灯具，轻便易携又环保美观的纸家具等。再如生活中信手拈来的各种纸巾，也是一种方便的制作材料。将其搓成纸绳（纸藤）后进行各种造型设计，加以敷色，可以形成鲜明的艺术特色。纸巾经过搓、揉等形式变成纸绳（纸藤），这一过程本身就很有趣，学生用纸绳（纸藤）作画后，将作品用来装饰生活或馈赠朋友，都非常有意义。 生活中的各种纸材取之不尽，只要我们做个有心人，就可以挖掘到各种适用于纸艺课程的材料。

二、初中纸艺课程内容的设置

初中纸艺课程内容的选定要符合此阶段学生的特点，难度太大的教学内容会使他们失去自信心，太过简单对他们来说又没有挑战性，更张扬不了他们的个性，进而影响他们对课程的兴趣。因此，是否能合理选定纸艺教学内容，也反映出教师组织教学的能力。

初中生通过小学阶段的学习，已经具备了一定的纸材加工能力，也认识了身边的常见纸材并了解了其特点。因此在初中阶段的纸艺教学中，教师应进一步丰富创作技法，并彰显个性创作、物以致用的教学理念。

纸艺教学的内容十分丰富，其中最能代表中国民间艺术精粹的就是剪纸，它是中国民间艺术的瑰宝，一直以其独特的艺术风格在淡泊中延续发展。一把剪刀，几张彩纸，就能伴随学生在剪剪贴贴中度过一段快乐的时光。在学习剪纸的过程中，学生能充分感受到祖国优秀传统艺术的魅力，进而产生热爱传统艺术文化的思想情感。

近年来，衍纸艺术也逐渐受到人们的喜爱。小小的纸条竟有另一番天地，很多人第一次见到衍纸作品就被其独特的制作形式、随光线变化而变化的画面效果所吸引。衍纸的制作是纸卷在指尖上的舞动，一卷一粘之间，不起眼的纸条完成了一次华丽的转身，散发出耀眼的光环，这就是衍纸的艺术魅力所在。

纸艺课程的内容还可与生活中的习俗或节日紧密联系起来，如母亲节的时候用皱纹纸等纸材制作康乃馨花束，端午节的时候用旧的报纸、挂历纸结合绿丝线制作纸粽等。这些形式都可以很好地调动学生的学习兴趣，也可以在教学中渗透美育、德育以及环保教育。

三、初中校园纸艺活动的组织

学生通过纸艺课程的学习，制作出的每一幅作品都凝聚了他们无限的创意和心血，教师也应积极组织开展相关的校园活动，给学生创造更多展示自我的舞台和机会，进而激发学生的自信心和学习兴趣。

我们可以把学生的纸艺作品同校园美化活动结合起来，充分调动学生的学习积极性。当一些普通的纸，在学生手中变成翩飞的蝴蝶、绽放的花朵、可爱的人偶时，他们的内心会充满了成就感。他们会很乐于将自己精心制作的作品陈列、展示在教室和校园的橱窗中。一幅染纸画、一套纸风铃、一束纸插花，都可将教室和校园装点得更加美丽。

笔者所在的学校，为了激发学生对纸艺课程的兴趣，在一些重大节日前后会举办“纸韵悠扬”作品展;平时也会开设具有特色的“纸艺长廊”学生作品展;在校园艺术节中还会举办个人纸艺DIY创意大赛和纸服装设计大赛;在校联欢会中也会组织学生进行环保纸服装表演。纸艺课程已成为学校中一张靓丽的名片，多次在对外教学活动中进行展示。丰富多彩的纸艺活动，充分体现了美术教学的创新性，张扬了学生的个性，培养了学生艺术学习的兴趣与审美能力，相信纸艺活动的展示一定会让学生学有所获，学有所乐，学有所用。

四、初中纸艺课程时间的安排

很多教师在进行纸艺教学时都会深感教学时间的局促，常常出现下课铃声响了，全班还有大部分学生继续在那里制作的现象。这样显然无法释放学生的创作激情，使学生难以酣畅淋漓地完成艺术作品。为了使课堂时间得到充分的利用，笔者主要采用了以下几种方法。

首先，加强课前准备引导。在前一节纸艺课结束时，把已学内容和下节课的内容巧妙地串起来，让学生对下节课的内容产生兴趣，引导学生积极主动地去准备。充分的课前准备是学生创作成功的前提。学生所带的工具、材料等，关系到他们的创作内容与形式，会极大影响课堂教学的效率。

其次，纸艺教学中适当的示范可节约时间。一味单纯地让学生自主学习、探索学习并不能提高他们的学习效率。在学生实践之前除了需要教师的集中示范讲解外，在学生的实践过程中，也需要教师针对学生随时出现的问题进行及时的示范辅导，这样可以节约大量的教学时间。

再次，注重开展合作学习，培养学生团队精神。在纸艺教学中开展合作学习有利于学生在集体中共同探究、学习和制作。小组共同制作一件纸工作品，可以加快制作速度，同时可以共用学具，取长补短，可谓好处多多。

通过丰富多彩的纸艺教学，充分让学生体验和享受来自生活、来自自然、来自心灵的美感，给学生一个张扬个性的舞台，不仅增进了学生的自信心与经验，更让学生在创作中成长，在成长中快乐， 在生活中观察体验，在体验生活中修正自我。“纸艺”，已成为初中美术课程中的一道迷人风景！

[  参    考    文    献  ]

[1]  刘小秋.纸艺在人教版初中美术教材中的运用[J].美术教育研究，2018（12）：159-160.

[2]  李晓舒. 纸艺在乡镇中小学美术教学中的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

（责任编辑 袁 妮）