基于艺术、科学与人文相融合的现代媒体艺术教学探析——以摄影、摄像为例

胡元冲

（福州教育学院第二附属中学，福建 福州 350001）

随着科技的飞速发展，现代媒体艺术已成为新兴的美术门类，它是艺术、科技、人文相融合的产物，打破了传统艺术在技法、创作与传播方式上的局限，让美术有了诸多的可能。在技术与设备不断智能化、普及化的今天，摄影、摄像是现代媒体艺术模块中最为典型和重要的分支，有着广泛的群众基础，在该项目学习中学生运用有关技术，借助高科技设备开展美术创作，表达观念、传递思想与情感，从而实现学科核心素养的建构与提升。

一、识读与交流提升审美素养

（一）设备的普及为影像记录与传播提供了便利

数码设备的普及，数码影像已经成为人们工作、学习、生活不可缺少的重要元素。在审美素养培育中，首先要提高学生的审美鉴赏、判断力，由于受到客观条件的限制，学生能够到实地参观展览的机会很少，以往他们对艺术作品的体验途径主要来源于有限的纸质媒介（印刷品）。互联网技术改变了传统信息传播的方式，网速的提升优化了数字影像的传播速度，为学生带来了全新的视觉文化艺术体验。

（二）多元的平台交流促进审美素养的提升

据移动互联网商业智能服务商在2019年3月统计分析，每日进入“朋友圈”的人数达到7.8亿人次，而优酷、爱奇艺平台的活跃用户数近10亿。人们用手机、平板、计算机等客户端浏览网络资源，其中图像与视频已成为浏览的主要对象，加之手机拍摄功能的不断增强，民众对拍摄技巧的求知欲望也随之增长，因此摄影摄像具有良好的群众基础。

学生在教师的指导下体验生活、从生活中收集素材，拍摄与创作静态摄影作品、动态微电影，借助移动客户终端浏览蜂鸟、图虫、色影无忌等专业影像门户网站，可以欣赏到高水平的影像作品，还能与一线专业人员进行拍摄及后期技术上的互动交流，逐步提升审美素养和技术水平。

二、实践与探究培养技术意识

摄影、摄像教学重视对学生动手实践能力及技术意识的培养。摄影摄像器材属于高科技产品，教学过程学生需要掌握各类相机与摄像机的操作方法，以及各类型镜头与机器的匹配运用，其知识涉及机械电子、感光成像、拍摄技术，以及数码影像后期等诸多跨学科知识，这些对于学生核心素养的形成具有不可替代的作用。

（一）传统与现代技艺的碰撞结合

虽然今天已经是数码摄影的天下，但由于胶片摄影的特殊成像色调，以及数码摄影无法体验到的手工暗房技术等原因，使得胶片摄影仍然在专业摄影圈里活跃着。传统胶片摄影及暗房技术对于帮助学生理解摄影成像原理，提高动手实践能力有着重要作用，因此教师可以根据实际情况开展传统暗房冲片、放大显影实践活动让学生直观体验技术的魅力，充分感受手工出片的乐趣。

现代数码影像设备具有便捷、快速的特点，即时成像是数码影像的最大优势。学生在具备传统摄影知识的基础上运用数码设备进行拍摄，他们会更明确拍摄的目的与方法，运用设备会更加得心应手。数码影像后期制作需要融合计算机技术，教师在教学中应针对平面图像与动态影像的特点展开有关软件的使用学习，如运用Photoshop、会声会影、premiere等图像与视频制作软件完成作品后期的加工。传统技艺加强了学生对摄影、摄像原理的理解，也锻炼了动手实践能力，而现代数码影像技术则为学生拓展了创意摄制的无限可能。

（二）观念与技术的和谐统一

拍摄技巧与后期制作是技术层面的要求，但终究摄影摄像属于美术活动，如何实现艺术与技术的融合与统一，关键在于拍摄者所站的高度、所拥有的艺术理念。教学中，教师应让学生系统性地学习美术有关知识，理解绘画与摄影、摄像之间的异同，包括构图的方法、光与色的捕捉技巧、远近虚实的应用等内容，从艺术高度上去理解和创作作品，而不仅仅是运用影像器材进行简单的拍摄。

教师注重让学生深入体验生活，领悟艺术来源于生活、又高于生活的创作原则，赏析、借鉴优秀作品，懂得在生活中发现美、表现美、创造美，有助于丰富学生对中国画、油画、版画等其他美术门类的理解，从而形成较全面的艺术素养。

三、创意与体验增强艺术表现力

（一）小组协作共同发展

摄影、摄像活动往往需要依托一个任务载体来开展，学生分组根据拍摄主题轮流体验摄影师、助理、模特等不同角色，充分发挥小组成员的作用、互助提高拍摄水平。微视频、微电影的拍摄更强调成员之间的协作，编剧、导演、摄像师、演员以及后期编辑由学生根据特长选择充当，活动完全体现学生的主体原则。为降低难度，教师指导学生可以借鉴同类型优秀作品的构思与拍摄技巧，围绕校园生活或他们感兴趣的内容收集素材、整理加工，并融入自身情感进行拍摄，从模仿逐渐过渡到原创。

完成作品后，学生要能够借助网络媒体平台进行发布，并围绕主题、构思、拍摄技巧、后期制作等要点对本组和它组作品展开互评，提出优缺点和改进策略进行完善与提升。

（二）创意实践妙趣横生

当学生掌握了拍摄的基本技术，想要创作出与众不同的影像作品就要做足创意。教师可以让学生尝试搭建微景观、虚拟场景，将人偶玩具放置其中营造出故事场景进行拍摄，这些场景的构建材料可旧物利用，再运用相机大光圈小景深的方式就可拍摄出“小人国”的创意微缩景观。

近年来手机的功能不断完善，俨然已是一部小电脑，其拍摄功能也越发强大，可满足大众拍摄的需求。手机具备的便携性和多媒体功能是它最大的优势，同时还可借助各类专业与趣味特效APP，实现拍摄的创意。如安卓手机自带的摄影专业模式，可以模拟专业相机调节光圈、快门、感光度（苹果手机也可安装procam实现），从而实现夜景、流光、星轨等特殊场景的拍摄，另外延时摄影也是极具创意挑战的拍摄方式，学生通过观察与拍摄表现时间流逝的影像，可以进一步提高技术水平。

手机相机中自带的滤镜或通过安装的APP（如：指划修图、泼辣修图）都可以轻松地调整画面的明暗、色调，方便地进行后期修图、叠加特效；一闪、VUE等APP则针对手机视频的后期制作提供了强大解决方案，丰富的视频制作模板、简单易用的操作让学生快速上手也能制作出专业的VLOG，还能在平台上发布与交流，实现课堂教学的拓展与延伸。