高校思政课如何“活”起来？——以最近几年“火”起来的一批高校思政课为例

董 明，李 霏

（1.阜阳师范大学 马克思主义学院，安徽 阜阳，236037；2.安徽工业大学 马克思主义学院，安徽 马鞍山 243002）

一段时间内，高校思政课被认为是无关紧要的课程，思政课教师的上课积极性也不高。尤其是在社会文化思潮多元化的冲击下，这种现象非常不利于意识形态教育工作的顺利开展。然而，最近几年来，高校师生们再提及思政课的时候，有了新的认识与看法。思政课堂上，教师可以讲得有声有色，学生也听得津津有味。本文以最近几年“火”起来的一批高校思政课为例，分析思政课“活”起来的原因，并提出相关教学建议，以期裨益于思政课的教育与教学，为高校培育合格的社会主义接班人提供参考咨询。

一、火起来的一批高校思政课

最近几年，在党和国家的高度重视和有关部门的监管与敦促下，部分高校原先缺乏生机活力、枯燥泛味的思政课开始洋溢青春、焕发活力，思政课堂掌声阵阵、思政教师忙忙碌碌、思政教学硕果累累，思政课也成了媒体报刊争相报道的热门话题。如：复旦大学的“网红”思政课女教师陈果提出“上课时请记得像带教材一样带上手机”的北京工业大学思政课教师沈震、穿着“龙袍”上课的集美大学思政课教师董立功，复旦大学等多所高校联合打造的思政课“超级大课堂”、北京师范大学不同授课群体营建的“立体课堂”、上海大学不同学科领域的的带头人创制的“大国方略”系列思政课等，在社会上引起了强烈的反响，真正让思政课火了一把，活了起来。以上仅是最近几年来火起来的具有代表性的一批思政课，他们要么是在思政课教学模式和理念上有所创新，要么是在新媒体技术运用上恰到好处，要么是在教学方法、语言、风格上独具魅力，总之，思政课教育教学效果良好，受到广大师生的一致好评。

二、火起来的高校思政课的主要特征

从最近几年火起来的一批高校思政课来看，他们大体具有如下五大特征：

（一）新媒体技术运用纯熟

在互联网技术高速发达的时代，新媒体新技术无孔不入，渗透到人们学习与生活的各个领域，高校教育教学也不例外。思政课作为高校开设的重要课程，对新媒体新技术采取“迎”而不是“拒”的态度，教学效果令人惊讶。如北京工业大学沈震老师研发利用“中成智慧课堂”的教学软件平台，充分发挥手机的优势，大大提高了思政课的教学效果，“上课时请记得像带教材一样带上手机”的口号也迅速走红，手机不再被很多老师视为洪水猛兽，而是在课堂上可以灵活运用的教具，学生也不再因为学校有禁带手机入课堂的规定而产生抵触思政课的情绪，教师与学生皆大欢喜，思政课在融洽的气氛中活跃进行，效果自然良好。同样，像慕课、微课、蓝墨云端、微博、微信公众号、QQ群等也是这些火起来的思政课常用的教学手段和方式。新媒体新技术的纯熟运用为火起来的思政课助力不少。新媒体技术之所以能在思政教学课堂上受到欢迎，主要因为其不同于传统媒体的独特优势，是有“能使传播信息大大扩展、传播速度大大加快、传播方式大大丰富、与传统媒体迥然相异的新型媒体”[1]。

（二）课堂内外互动教学有机结合

部分思政课堂上，老师填鸭灌输、学生被动接受，课后也无释问答疑，师生间缺乏充分的互动与交流，思政课成为干巴巴的生饭、硬饭，令人难以下咽。而从火起来的思政课来看，课上教学师生互动频繁、思想火花碰撞，课下是涓涓细流、你来我往的答疑解惑与情感交流和分享。像赢得学生亲切称呼的“刚哥”（西安电子科技大学思政课教师杨伟刚）、“川哥”（南航空航天大学思政课教师徐川）、“模特姐姐”（复旦大学思政课教师陈果）等一批思政课教师们真正拉近了与学生的距离，使得思政课不再是令人仰视的“高深”课，而是以身示范、春风化雨的情感交流与“三观”培育课。实践证明，这种互动教学理念的贯彻与应用扭转了传统的“三中心”（教师中心、课堂中心、教材中心）授课模式，成为一批火起来的思政课所采用的重要的教学理念。

（三）教学地点不拘一格

传统的思政课往往是学校的阶梯教室，一如其他课程的教学地点，从专业课压力释放出来的学生更感觉乏味。但是，如果把思政课搬到音乐厅、大礼堂、历史纪念馆、革命根据地遗址等实地场景讲授，效果则大不一样。岳麓山上、井冈山革命根据地等历史遗迹都留下了中南大学吴争春老师和同学们学习《中国近现代史纲要》课的足迹和身影，上海大学的音乐厅里留下了“国歌如何一路走来”声情并茂的讲授。教学地点的空间转换与灵活利用，打破了传统思政课固定教室的安排，使得学生身临其境，对所学内容倍感认同和接受。如有学者指出，利用革命遗址、纪念馆、烈士陵园等重要历史纪念地进行现场教育，“因材料丰富真实，形式直观生动，其教学效果是校内‘第一课堂’教学难以达到的”[2]。

（四）教学模式与手段新颖

单一的填鸭式思政课教学模式已经不能完全满足新时代大学生思想政治教育的需求，亟需改革。为此，部分地区和高校在思政课教学模式上下大力气进行改革，取得了良好的教育教学效果。从最近几年火起来的一批思政课来看，他们之所以火，很大程度上与其采用的先进的教学模式与方法有很大关系。如上海大学的“项链模式”、北京师范大学的“立体课堂”以及由上海市教委牵头，复旦大学、上海交通大学、同济大学和上海财经大学等上海市4所高校联合打造的“超级大课堂”等，在师生中都有很大的影响，教学效果非常显著。

（五）教学内容因时而新

思政课不仅要立足教材，还要及时更新和补充教学内容和知识，以满足当代大学生的学习需要。如上海交通大学施索华老师善于将中国古典文化与思想道德相结合进行讲授，学生受益匪浅。除讲好《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》等常设的思政课程外，部分地区和高校还自编或开设其他思政课选修课程，向学生进行思政教育，受到学生一致好评。如上海大学开始的“大国方略”系列思政课程，三年来已取得巨大成效[3]；南京航空航天大学教师徐川开设的《中国传统文化概论》成为热门课程，还出现了“蹭课”一族。

三、高校思政课如何活起来

在一场成功有序的教学活动中，教师、学生、教学媒介（教材、教学手段、教学方法、教学理念等）以及政策条件保障等方面相辅相成、缺一不可。从火起来的思政课来看，他们在上述因素方面都有成功的经验可以借鉴。因而，要使高校思政课真正活起来，必须在教师、学生、教学媒介以及政策保障与支持等方面做足功课、花大力气。

（一）授课教师整体素质水平要提高

思政课教师教学能力和水平的高低直接影响到思政课的教学效果。要使高校思政课活起来，授课教师必须在以下几个方面注意提高：（1）教师要不断充电，丰富自身知识结构。从最近火起来的思政课来看，大多数授课教师都具有高级职称或博士学历、学位，扎实的专业知识和不断学习的进取精神本身就是教育影响学生的良好素材。（2）教学语言要幽默风趣，平易近人。在新媒体语境下，平铺直叙的语言说教和“我教你学”“我讲你听”的讲授方式已经不适应当今高校思政课的教学，事实证明，信仰语言、情感语言和形体语言等更容易让如今的大学生接受。以朋友身份或以比学生年长的“过来者”身份与学生“平视”交流，这样的教学效果会更好。（3）教学手段要善于创新，大胆尝试。只要对思政教学有益的教学手段和方式，都可以尝试和使用。诸如“情景模拟法”“评书艺术法”“舞台剧表演法”等都可以尝试运用。（4）要潜心思政，关爱学生。思政教学贵在平时、潜移默化，而不是仅靠课堂上的有限时间来保证。因而，思政课教师不但需要花大力气在第一课堂上，更需要花费大量精力和心血在课下和平时，把它当做一项长期的使命来完成，始终与学生保持近距离甚至零距离的思想接触与交流，从而赢得学生的信赖，使得思政教学工作“润物细无声”。

（二）教学媒介要创新并熟练运用

先进的教学理念、新颖的教学手段、创新的教学模式和灵活的教学方法等是思政课成功进行的重要条件。从火起来的思政课来看，他们在上述教学媒介运用上都取得了成功，以下几个方面经验值得借鉴和学习：1.新媒体技术手段要熟练运用、善于把控。先进的教学软件平台、蓝墨云端、慕课、微课、微信、微博、QQ、手机等可以作为教学资源充分使用，授课教师注意把控尺度，教学效果往往会事半功倍。2.课堂模式的灵活运用。“移动课堂”“超级大课堂”“立体课堂”等都是有益的尝试，改变了传统的思政课堂模式。“移动课堂”把思政课教学从单一的教室教学中解放出来，大礼堂、音乐厅、博物馆、纪念馆、革命遗址、爱国主义教育基地等都可以作为思政课的教学场所，让学生在实地场景中学习感受，印象更加深刻，领悟更加透彻。“超级大课堂”将不同高校众多师生汇聚在一起，进行思想知识交流和碰撞，效果非常理想。“立体课堂”采用多元的授课主体、多样的教学手段、多维的学习方式、多方的专家团队进行思政课教学，取得了满意的效果。3.立足教材，又不拘泥于教材。教材为我们展现了基本知识点，但是容量比较有限，且理论性强。这就需要授课教师广罗大量案例材料加以丰富和充实，使得艰深的理论观点有了鲜活的血肉来支撑，教学效果势必更好。同时，学校还可以自编思政课选修教材以及开设其他相关选修课程来进行思政教学。4.联袂授课。传统的思政课堂往往是“一师众生”，学生在视觉审美上早已疲倦。而以“二师众生”或“多师众生”的形式呈现在思政课堂，效果会大有不同。此外，不同单位、不同学科领域教师、专家、资深学者的联袂授课往往更能撞击出思想火花，教学效果也会更好。

（三）学生的主体作用要充分发挥

大学生是思政教学的关键环节，也是检验教学效果的主体。因而思政课要“以学生课堂教学过程中的成长为中心”[4]。如何使思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程？从火起来的思政课来看，学生的参与度和满意度都较高，其中一些经验和做法值得学习和推广：1.问题由学生自己提出。鼓励学生自己提出问题，师生共同讨论，通过大量事实和逻辑推理得出令学生信服的观点和结论，这比“直入式”的理论讲授更容易让学生接受，教学效果也很明显。如复旦大学等高校联合打造的“超级大课堂”就是通过海选问题、师生现场互动的方式进行，效果非常理想。2.学生全程参与其中。思政教学要改变以往传统“我教你学”的模式，要让学生以主人翁的姿态全程融入和参与其中，充分发挥学生的主体作用，使得学生感觉思政课不是在讲别人的事，而是在讲自己以及身边人的事。3.学生自己授课。可以组建相对较为固定的学生授课团队，定期给同学上课。同龄人的交流有时更有说服力。4.适时跟踪学生思想状况。通过访谈、问卷、研讨等各种途径及时了解学生思想动态和状况，做到思政教学有的放矢。总之，只有充分发挥学生的主体作用，思政课才可能真正活起来。

（四）政策保障与支持要坚强有力

有研究报告指出，目前我国“高校思政课师资队伍建设存在重视不够、政策没有落实到位、师资队伍素质良莠不齐、培训力度不足、少数高校机构建设没跟上等问题”[5]，这与主管部门和相关单位的重视程度不够和政策支持得不到保障有关。因此，要使思政课真正活起来，除了教师要下苦功、学生要积极融入、教学模式要改进外，相关主管部门和单位的政策保障和扶持也要坚强有力，甚至向思政教学领域倾斜。如要高度重视思政课教学在“立德树人”中的主渠道作用，不仅要“提得高”，更要“落得实”；要为思政课教师提供政策倾斜和支持，在学习进修、职称晋升、课题立项、评奖评优、经费支持等方面给予优先照顾；鼓励不同高校联合思政教学，扩大受众面，提高思政教育的普及率等。