水平一小足球游戏教学设计

文/任海江

一、指导思想与理论依据

本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》的基本理念为理论依据。在教学设计的过程中，力图通过“我与足球交朋友”的情景，把“情景教学”“乐教乐学”贯穿于本课的始终。课堂教学以小足球游戏的知识、技能和方法为主线，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，在学生积极主动参与运动的基础上，充分体现学生主动学习，掌握运动技能教与学的过程。帮助学生学会学习和锻炼，注重于学生的学习和生活经验相联系，激发学生的运动兴趣。针对学生之间的差异进行分层递进的教学，注重分层评价。同时在展示成果时教育学生学会欣赏他人，尊重他人。培养学生乐于与他人合作、团结协作、互动交流的能力。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

小足球游戏，选自人教版水平一。小足球游戏，采用一些最简单的足球活动方法，通过教学让学生获得小足球活动的简单知识，熟悉球性，初步体验和学习足球的基本动作方法和基本技能，感受活动乐趣，培养学生对小足球的兴趣爱好；发展学生下肢力量、灵敏素质和身体协调性，提高控球和奔跑的能力。在实际教学中，需要关注学生动作的协调性和连贯性，在多次练习中不断提高学生对小足球的兴趣，为以后进一步学习小足球运球教学打下基础。

（二）学生情况分析

生理特点：此阶段学生骨化尚未完全，关节的活动范围大，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，可塑性强，能够完成本单元所选内容。

心理特点：此阶段学生的好奇心很强，对于直观的、易于模仿的学习内容兴趣较高。有了初步的合作意识，但注意力不易长时间集中，活泼好动，自我约束力差，因此在教学中我多采用独立完成动作、合作式练习进行教学，来激发学生的学习兴趣。

运动基础：本课的授课对象是二年级（1）班的学生，全班共有40人。其中有2名较胖的学生，2名协调性较弱的学生，在学练过程中需要老师和小伙伴多予以帮助。通过对他们掌握“小足球”技术测评情况的分析，发现该班有3名学生是足球社团预备队的队员，所以要充分利用好这3名学生，为分层教学提供支持。

单元设计

3 1.巩固提高小足球游戏的动作方法，使90%以上的学生掌握小足球游戏的动作；2.通过练习，发展学生下肢力量、灵敏素质和身体协调性，提高控球和奔跑的能力；3.培养学生对小足球的兴趣爱好，认真学习、刻苦锻炼、团结协作、互动交流的习惯和意识。重点：将足球控制在一定范围内。难点：动作连贯、协调。1．学生复习边走边运球练习；2．学生复习慢跑运球练习；3．教师示范讲解动作要点；4．学生分组练习；5．小组进行展示；6．四人结伴，进行运球游戏；7．分组展示，采用不同形式评价；8．创新运球游戏；9．教师小结。

实践课教案

部分 时间 教 学 内 容 运动负荷 组 织 教 法 与 要 求次数 时间7～8次1′30″5～6次1′基本部分5～6次1′26～27分钟5～6次2′教学重点：感受和体验运球脚的触球部位。教学难点：运球脚用力适当，将足球控制在一定范围内。2～3次1～2次1′1′1～2次1′3.学生中等速度边走边运球练习，教师口令，提示动作要点，纠正错误动作，辅导个别学生。教师及时评价鼓励。要求：感受和体验运球脚的触球部位。4.在教师口令下，学生由慢到快边跑边运球练习，教师巡视观察，提示动作要点，纠正错误动作，辅导个别学生。教师及时评价鼓励。要求：体会运球脚的适当用力。5.教师结合实物和动作示意图讲解动作要点。要求：认真观察，抓住重点，进一步认清运球脚的触球部位。6.学生分组练习，教师巡视观察，提示动作要点，纠正错误动作，加强个别辅导。要求：运球脚用力适当，将足球控制在一定范围内。7.学生进行展示。8.两人结伴，进行运球游戏。要求：遵守规则，将足球控制在一定范围内。9.分组展示，采用不同形式评价（自我、同学、教师）。要求：用力适当，将足球控制在一定范围内。10.教师小结：指出技术动作掌握情况，提出改进措施。二、游戏：“比比谁的射门准”游戏方法：分8组，每组4人，各站成一路纵队在起点线后。游戏开始，将足球用脚踢进球门，然后快速跑到球门处将足球取回，并跑回终点。进球多者获胜。组织：分8组，每组4人2～3分钟游戏规则：1.不越线，不抢射。2.按规定路线捡球。3.足球在哪里掉落要在哪里捡起来。1～2次3～4次1～2次1′2′3′1次1′30″教法与学法：1.教师示范，讲解游戏方法规则。2.学生尝试性练习。3.分组个人争先赛。要求：发展个性，勇于争先。4.小组接力赛。要求：讨论战术，团结协作。结束部分一、放松活动“好朋友”二、小结本课本课目标完成情况三、宣布下课、师生再见，收拾器材一、组织：散点二、学法与教法。1.跟随音乐师生同做放松练习。2.学生说本课的收获和体会。三、要求：欢快，身心放松。预计运动负荷41个小足球41个标志碟10个小球门CD机一台展板一块练习密度 36%～39%安全措施 1.在主教材教学中提醒学生避免发生碰撞；2．在游戏“比比谁的射门准”时提醒学生捡球注意安全。场地器材课后小结本课为了促进学生认真学习，积极锻炼，身心都得到发展和满足，在教学过程中设计了多种学习效果评价，很好地达成了教学目标。本课教师在设计教学过程中，教师对学习小足球游戏的知识，掌握小足球游戏的运动技能情况进行了及时的口头评价。对学生进行了信息反馈，指出完成的动作存在的问题，提出改进的措施。练习过程中，同学之间、同组之间进行互相观察，互相评价，互相指出易犯错误，互相提出改进措施（必要时，结合动作示意图，进行观察对比）。采用练习过程中的多元化形成性评价（自我、同学、教师）。方法是：分组表演，展示小足球运球游戏动作，同学自我评价、同学之间互相评价与教师画龙点睛评价相结合。本课设计既紧张严肃，又生动活泼。学生学习兴趣浓厚，课堂教学气氛良好。预计教学目标能较好地达成。

【点评】：本课在教学设计的过程中，力图通过“我与足球交朋友”的情景，把“情景教学”“乐教乐学”贯穿于本课教学过程中。教师以亲和的语言以“我与足球交朋友”的情景导入，让学生很快地对足球产生了浓厚的兴趣，进入了上课的状态；课的基本部分中，教师运用模仿动物踢足球，口诀讲解动作方法，生动、活泼，对学生引导作用明显，教学步骤层次分明，由易到难，循序渐进，大大提高了本课的练习密度和强度。值得商榷的是，部分学生不能用正确部位去触球，运球脚的力度过大，很难将球控制在一定范围内。课中还应该注重个体差异，使每一个学生都能够体验到小足球游戏学习和活动带来的成功感，多鼓励他们克服困难，树立信心，使所有学生都取得不同程度的进步和发展。