初中英语快乐课外阅读的有效实施策略

张芸

【摘 要】 阅读是扩大词汇量、增加语言知识、吸收英语语言材料的有效途径，学生英语阅读能力的提升对其口语与写作能力提升有重要的奠基作用。新课改深入实施改革使得教师在教学中除了关注教材内容传授，还要基于学生语言应用实践在教学中引导学生开展课外阅读。本文笔者基于自身教学实践经验，针对如何有效实施快樂课外阅读策略从四个方面展开详细论述。

【关键词】 初中英语  快乐课外阅读  有效实施

阅读在初中英语教学中占据重要地位，英语课外阅读作为课堂教学的延伸与补充，不仅能让学生有效扩大词汇量，还能引导学生更多地了解中西方文化背景知识，提高学生综合阅读能力的同时让学生真正认识到学习英语的内在价值，在英语课外阅读兴趣的亲历体验中树立自信心。鉴于此，教师在教学实践中通过精选阅读材料、传授阅读方法、开展阅读活动、实施阅读评价等多种手段推促学生在课外阅读过程中逐步学习，实现阅读综合素养的提升。

一、基于阅读选择原则精选阅读材料

英语教材中的课文是学生学习英语语言的重要素材，但由于阅读材料有限，教师在教学中要能够帮助学生拓宽阅读范围，将阅读视野延伸到课外读物上。教师基于一定的阅读选择原则精选阅读材料，是巩固课堂阅读成果的重要补充环节，可以帮助学生巩固和充实课外所学知识。

首先，阅读材料的选择需要考虑学生的阅读兴趣点，这是课外阅读的原动力。作为教材延伸出现课外阅读，材料不仅要讲求学生的“最近发展区”、体裁的多元化，还要注重阅读的趣味性和时效性，将阅读材料内容和学生兴趣结合起来选择，把握语言的难度，由浅入深层层递进地开展;其次，教师还能够选择能供学生专门学习单词、语法和句型的阅读材料，在学得与习得原则推促中可以从新闻报纸和杂志中选取长短不一与学生能力相当的阅读材料，兼具知识与趣味性展开阅读;最后，教师还可以精心挑选一些童话故事和浅显易懂的短篇小说引导学生阅读，让学生在无形中巩固旧知识，掌握新知识，在阅读文本的理解掌握中扩展视野。

二、基于阅读效率提升传授阅读方法

在课外阅读过程中，教师将不同的阅读策略传授给学生不仅能帮助学生更好地理解阅读材料，还能有效激发学生的阅读兴趣。在实际教学中，教师要能够针对不同的阅读题材，向学生渗透相关的阅读方法指导，让学生在同类阅读文章的学习过程中能学会举一反三，找到相关的阅读技巧和分析鉴赏方法。

在英语阅读教学中常用的三种策略是“扫读”、“略读”与“细读”。首先，“扫读”是为了获得特定信息，教师可以指导学生在“扫读”前先确定需要寻找的信息，可以是时间、地点、名称和数据，先思考它们会以何种形式出现，可能会出现在文章哪一部分，然后再进行寻找，快速且有效地找到信息后其余内容可以不读;其次，“略读”应当特别注意文章的开头、结尾和每一段的首尾句，“略读”只需要一两分钟，它帮助我们获得阅读材料的基本信息和段落轮廓，能使我们更好地跟上作者思路;最后，“细读”是在一定范围内逐句逐词地分析琢磨，特别是对关键词句的揣摩，教师可以根据上下文或背景，结合自己所学的英语知识加上上下文推测完成英语阅读。

三、基于阅读习惯培养贯穿阅读活动

新课程改革强调教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，当选择好合适的阅读材料并授予学生相应的阅读技巧和方法后，还可以通过恰当的阅读活动开展培养学生的阅读习惯，让学生积极参与阅读活动，在活动的参与、沟通与总结中养成良好的阅读习惯，无形中增加语言知识储备，在阅读习惯养成中让学生的阅读思维能力得到发展。

教师可以将学生分为不同的学习小组，布置相关的学习任务，让学生在互相督促中完成积累词汇和自主摘抄，在点滴积累中培养良好的阅读习惯。为了营造和谐、愉悦的阅读氛围，教师可以组织班级学生创建“英语课外阅读分享会”，鼓励学生在英语角中阅读不同的课外阅读材料，并定期开展阅读分享会，引导学生能用简单的英语介绍自己近期阅读的英文书籍，说一说阅读心得体会，在有效积累中让学生边读、边思，在师生互动中拓展学生的思维发展。

四、基于阅读兴趣激发实施阅读评价

评价是教学活动中的重要组成部分，教师对学生的阅读评价应该成为激发学生学习动机的内在源泉。当学生的进步和成就得到肯定时，他们的学习热情自然会得到增长，学习动机会更加增强。因此，教师可以在课外阅读中制定相关的评价标准，基于阅读结果与过程对学生进行公正客观的评价，以激励学生持续进步成长。比如，在开展阅读活动结束后，教师可以鼓励学生对同伴的分享做出评价，让学生发现同伴阅读分享过程中的闪光点，并反思自我在阅读过程中所欠缺的需要改进的地方。教师也可以对学生的课外阅读成果进行评价，让学生在激励中建立自信与成就感，形成持续进步的动力。

总而言之，学生课外阅读兴趣的培养、习惯的养成和能力的提升是系统性的长期教学工程，教师在实践教学中要能够转变传统的教学观念，使用不同的英语阅读教学策略，有针对性地训练和培养学生的阅读能力与阅读技巧，让学生真正感受到课外阅读的魅力所在，在激发阅读兴趣的前提下开阔学生的阅读视野，提升学生阅读综合能力的提升。

参考文献

[1] 赵娜.初中英语课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（21）：244.

[2] 王永梅.新课改下的初中英语课外阅读教学策略探讨[J].英语教师，2016，16（04）：67-69.