培养学生核心素养的措施探讨

王雪峰

【摘 要】 随着新一轮课程改革的进一步深化，加快“核心素养”体系建设成为课堂教学的新方向。越来越多的教育工作者意识到，核心素养教育才是引导学生在思想观念、价值理念和学习态度等方面进步成长的有效保障。本次研究从高中政治教学中着眼，探讨政治课程中的核心素养教育措施，将政治课和核心素养教育进行了有机结合，给教育工作者带来了新的启发。

【关键词】 核心素养  高中政治  措施

政治认同、理性精神、法治意识、公共参与是新课改确立的思想政治课学科核心素养。提高学科核心素养，需要把政治课程内容和核心素养教育工作相结合。这样才能让学生在学习课程知识的过程中潜移默化地得到引导，形成良好的思想政治觉悟和价值理念。

一、在文化产业中增强政治认同

传统的高中政治课教学重理论、轻体验。课本中的一些举例也往往不够丰富或时代感不够。教师在进行核心素养教育的活动中，应该摆脱传统课程教学的枯燥和单调，将现实生活引入到政治课堂上来，从而激发学生对现实生活的政治思考，彰显学科本质特征。

在高中思想政治必修课《文化生活》中，提到了“文化的力量”。文化的力量是怎么表现出来的？老师就需要从现实生活中寻找例证。比如近年来旅游经济火爆各地，很多名胜古迹、风景胜地都成为旅游行业发展的密集区，这也带动了中国旅游经济产业的蓬勃发展。老师可以引导学生从家乡城市文化建设和乡村文化旅游开发，用来证明文化旅游产业对地区经济发展发挥的积极作用。通过这些现实生活实例的引入，让学生明白：思想政治课其实是伴随时代发展而发展的，也是对时代发展规律和社会发展原理的一种把握和呈现。从而了解、支持和认同当前国家发展社会主义先进文化，坚持立德树人，发展文化产业、抵制文化霸权主义的相关方针、路线和政策。

二、在文化活动中培养理性精神

高中生没有丰富的社会生活阅历，对于生活中的一些现象也缺乏充分的了解和真实的体验。为此，老师可以将一些学生所熟悉的现象和行为作为课题拿出来进行讨论，让学生在讨论对话、相互辩论中实现对现象的深入剖析，并在剖析中实现自省和自查，规范自己的价值理念，践行社会主义核心价值观。

在《在文化生活中选择》的教学中，我们可以以“广场舞”为例来展开讨论。很显然，跳广场舞对于民众的身心健康都有积极作用，在一定程度上降低了打麻将甚至赌博等传统文化娱乐方式的影响;但从另一方面来讲，目前广场舞扰民的现象也屡见不鲜。广场舞舞队之间甚至发生矛盾冲突，或者抢占场地不允许停车、不允许别人锻炼、发生争吵等等。这种讨论在潜移默化之中就对发展中国特色社会主义文化，要弘扬主旋律、倡导多样化有了理性的把握。从而辩证地认识文化市场，区分落后文化与腐朽文化，明确坚定走中国特色社会主义文化发展道路的正确性。

三、在知识产权中树立法治意识

在《文化的继承性与文化发展》这一节内容中，讲述到各种文化的传承与发展。而在现实生活中，国家也在积极立法保护知识产权，保护音乐著作人和文学创作者的合法权益，这就是对文化的传承与保护。但对于这种举措，也有部分人表示排斥。他们给出的观点是“听个音乐都要收费，在网上发个文章都不能配图，这是时代的倒退！”对此，老师要引导学生去理解文化产权上的立法并不是为了限制使用，而是为了保护创作者的权益，是为了保持文化创新传承的活力。如果创作者辛辛苦苦制作的音乐或者摄影作品被大家肆意使用，那谁还愿意去创作？各行业岂不是要复制抄袭成风？在法律许可的范围内进行文化的传承，这才能更好地平衡文化传承、发展和使用之间的关系。依法传承优秀文化，做出正确的文化选择。

四、在文物保护中体验公共参与

随着以核心素养为基本特征的新一轮课程改革的不断推进，如何在课堂上培育和引导学生的社会主义核心价值观，作为老师要注意培养学生形成良好的公共参与精神。比如对于各类文化遗产的保护，这就需要我们每个公民、每个学生的共同参与。在很多旅游景区都有名胜古迹存在，而这些名胜古迹中有部分是可以向广大游客开放的。但是在以往新闻媒体报道的案例中，不乏青少年人群恶意破坏古建筑或者损毁古代雕塑的情况出现。老师应当以这些新闻事件为例，唤醒学生参与保护文化遗产的意识，大家共同为保护人类文化遗产尽一份力。通过参与教育活动，做好文化传承与发展，成为自觉的文化传承者和享用者。

五、结语

高中生正处于走向成年的关键时期，心态理念、价值观念和思想觉悟都正在逐渐形成的过程中。在这个阶段落实核心素养培养，这对引导高中生的身心健康成長具有重要意义。教育工作者要准确把握核心素养培养的关键点，结合高中生的认知能力和价值理念等进行有效引导和培养。这样的核心素养教育措施才具有广泛的推广价值。

参考文献

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