情感教育于中职班主任管理工作中的作用

王会敏

【摘 要】 情感是每个人都具备的心理活动，不管是学习、工作还是生活，情感对每个人都有着重要的影响。在当前素质教育的背景下，在班主任管理工作中融入情感教育已经成为教育发展的必然趋势。中职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，近年来为我国培养了大量的专业技能型人才，极大地促进了我国的社会经济发展，而班主任作为中职教育中的主体，其教育管理方式和技巧对于学生专业水平的提升以及成长有着直接的影响。基于此，本文就情感教育于中职班主任管理工作中的作用进行探讨。

【关键词】 情感教育  中职班主任  管理工作  作用

引言：

在学生的成长过程中，班主任扮演了一个十分重要的角色，不单单是学生的教育者和引导者，更是学生的良师益友。在一定程度上，班主任的言行和教育方式会对学生的成长产生深远的影响。特别是是在中职教育阶段，当前中职生普遍存在知识基础差、逆反心理强、自控能力弱、习惯自由散漫等问题，这就对中职班主任提出了更高的要求。中职班主任要在班级管理中融入情感教育，帮助学生养成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生今后的发展奠定基础。

一、情感教育在中职班主任管理中的意义

随着素质教育的不断深化，在中职教学中，培养学生的核心素养，促使学生全面发展已经成为当前教育的主要目标。情感教育能有效地帮助学生实现身心健康成长，同时也对班主任管理工作有着重要的影响，其具体意义如下。

1. 建立良好的师生关系

班主任在班级管理中渗透情感教育，能与学生建立和谐、平等的新型师生关系。尤其在新生刚进校的時候，学生对于学校、教师和同学都比较陌生，其心理难免会产生变化。此时正是班主任拉近与学生之间距离的最佳时期，此时开展情感教育能起到事半功倍的效果。例如班主任在进行班级管理时通过尊重、爱护、体贴学生并在班级管理过程中能够做到严于律己则会很好地与学生建立深厚的感情。情感教育的应用一方面可以促使良好师生关系的建立，另一方面也促使了班级管理水平的不断提升。

2. 有助于班主任权威的提升

班主任在班级管理中是否具有权威，学生是否对班主任认可是班级管理的关键。因此，为了有效地提高班级管理水平，树立班主任的权威，班主任可有效地对学生进行情感教育，使学生自发地尊敬、爱戴班主任，从而有效地降低班级管理的难度，使学生养成自我约束力。

二、情感教育在中职班主任管理中的应用

1. 在班队活动的过程中进行情感教育

班队活动是班主任和学生交流最好的时机，也是学生校园生活最主要的部分。班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标是通过一个又一个的班级活动得以实现的，每顺利地完成一个活动，就是向目标跨近了一步。班主任在进行班级活动时首先应当注重自己在这个过程中对学生进行情感教育并在情感上将自己置于学生中间，通过与学生进行平等的相处与交流可以促使学生学习能力的有效提升和学习任务的有效完成，同时促使整个班级氛围变得活跃起来。在这个过程中班主任一定要融入其中，这样才能发现班中学生的优点、缺点和心理上的一些动态，也为以后和学生交流的过程做好准备。在和学生的情感交流过程中更能和学生拉近距离。从而在提升学生学习能力的同时也促进班级氛围与班级文化的有效形成，最终为班主任班级管理的顺利进行打下良好的基础。

2. 建立平等友好的师生关系

师生关系是情感教育活动的核心问题，它关系到情感教育的成败。师生关系应当建立在平等友好的基础之上。在班主任管理工作中，师生之间不只是简单的管理者和被管理者的关系，更应该是一种互相尊重、互为朋友的关系。只有打破传统的班主任管理模式，学生才愿意对你敞开心扉，才会认定班主任不仅是值得信赖的老师，更是可以信赖的朋友。要做到这一点，必须平等地对待每一位学生，不能对于班上“听话”的学生就更多信赖、热情和关爱，而对于班上“不听话”的学生就排斥、冷漠甚至轻视。实际上，“不听话”的学生才是更需要得到关心、关爱和帮助的人，他们的这种“不听话”实际上是想得到你的关注。

3. 以就业为导向，树立学生的目标和信心

中职生很多学习倦怠的原因是目标迷茫，不知道三年的中职该学什么、该做什么。班主任应该将心比心，将班上的学生视为自己的孩子、兄弟姐妹，将职业生涯规划教育贯穿于班主任工作，对学生进行学习规划、职业规划和生活规划，积极主动地找学生谈心，帮助学生树立目标和信心，让学生看到三年中职可以大有作为，可以为未来的就业和事业发展做好准备。因此，将情感教育与职业生涯规划教育结合，利用校友平台和产学研平台开展以理想、信念为主题，以职业生涯规划教育为载体的活动，让学生体验和感触中职出来后也可以有好的前程，提高学习的主动性和自觉性，树立目标和信心。

4. 在课堂外进行情感教育

持之以恒是情感教育得以成功的重要前提，在班级管理中也同样重要。班主任通过在课堂外对学生进行情感教育，可以有效促进学生健康的心态和正确的世界观、人生观、价值观的形成，并有效激发学生心中潜在的积极性与上进心。例如班主任可以在课堂外到学生寝室和学生聊聊学习、生活和家庭的一些情况，通过在寝室和学生的聊天可以发现学生在课堂内外的积极表现与闪光点，在使学生感到兴奋、自豪的同时也对学习充满信心并对班主任充满感激之情。这些情绪反应将促使学生在学习过程中付出更大的努力，从而在提升班级学习氛围的同时也会使班级管理变得更为容易。

结语：

情感教育是一种让学生与班主任联系更亲近的有效方法，长期实践，会给中职学生带来质的变化。无论是从思想上还是行为上，都提高了他们的整体素质。中职学生不再是问题少年，他们是有正确人生观、能为未来提供高素质劳动力的人。

参考文献

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