培养小学生解决数学应用题能力的措施探索

石正宇

【摘 要】 为了提高小学生解决数学应用题的能力，学校为此做了许多措施，老师成立教师组一起探讨可以提高小学生解决应用题能力的措施。通过调查研究和教育行动研究法的方法，学校小学生的整体数学成绩有了明显的提高，从而提高了小学生解决数学应用题的能力。

【关键词】 数学应用  措施  实证研究

引言：

随着教育水平的发展，各大学科都在不断地进步，包括数学在内，数学也是随着时代的发展在不断进步。不仅仅是国家，各大学校也十分重视数学的发展，这也是我国目前需要的教研人才。在这样的大时代背景之下，对于小学儿童的数学教育更为重要，而应用题是小学数学教育中最常见的一种题型，不管是一年级还是六年级的，在数学教学中都会涉及到应用题的教学。数学应用题不仅仅是考验学生的解读文本的能力，同时也培养了学生的逻辑能力，有助于他们数学思维的培养，为以后的学习打下坚实的基础。

1. 当前面临的困境

1.1 学习任务重

目前的小学生学习任务十分重，小学生的童年仿佛被过多的作业占满了，他们的玩耍时间少了，在这样一个天真的年纪，仿佛他们比一些大人学的东西更多，父母总是不愿让自己的孩子输在起跑线，对于自己小时候教育的不足，全部都体现在孩子身上，给孩子报各种补习班、钢琴课、书画课等等，特别是城市里面的孩子。但其实这种教育方式对于孩子的思维发展其实是不利于他们发散思维的发展，他们只是在思考怎么去完成这个作业而已，并不是去思考这道题有几种做法。长久以往，小时候的思维方式就会影响后面的思维方式，形成一种惯性思维。我们也经常看到这样的新闻，新型的行李箱书包特别适合小学生，这是为什么呢？因为他们的书包实在太重了，这样他们会更加省力一点，于是这种书包在小学里面流行了起来，而这个问题反映出来的确是他们过重的学习压力。在一些对体罚没有限制的学校里面，完不成作业也会被体罚，但其实是一个恶性循坏，这并不会提高他们学习的积极性。

1.2 心理健康上

家庭教育实在是在太重要了，最近几天的一个新闻：一男童因为无法忍受母亲的责骂和碎碎念，在几秒之内，跳下桥自杀了，母亲没能够抓住孩子，在桥上痛苦的视频在网上传开来。或许孩子自杀只是一个结果表象，但是其背后反映的却是家庭教育的重要性。就是因为母亲的一句话：“你跳啊，我不信你能跳！”男孩就选择跳桥了。而引起整个事件的原因就是因为男童考差了，分数似乎成为了父母衡量自己孩子好坏的一个硬性标准，教师似乎也以分数来衡量学生的优劣，这是不利于小学生心理健康发展的。小学生以老师和父母的话为权威，父母的一句话就可以对他们产生很大的影响，所以家庭教育是十分重要的，这也是为何国家关注留守儿童心理健康的原因。

1.3 教师和教学模式上

在我校，其中有两个老师的教学风格十分不同，一个是教学年龄比较大的教师，他的教学方式属于一种比较传统的教学方式，教师占据过多的主导地位，师生之间的互动比较少，因此，他的课堂属于一种比较沉默的课堂，整堂课学生发言举手的机会并不多，很多时候都是老师在黑板上板书讲解。但是另外一个老师的风格则是完全不同，他上课的方式属于一种轻松活跃的方式，一個明显的特征就是学生喜欢举手回答问题，整个教学课堂是比较轻松愉悦的;学生和这个教师的关系也比较好，就像朋友一般，学生课下也比较喜欢问老师问题。因此，期末考试的时候，年轻老师教的班级数学成绩明显高于老教师的班级。而老教师在目前的教育中占多数，这就是一个显著的问题。

2. 意义

我曾经听过这样一个案例，她是一个大学生，十分讨厌自己的小学生活，因为自己的小学老师总是按照成绩来判定一个人。老师的思想态度影响了学生，整个班级的氛围都是那样的，在小学她没有任何朋友，在这样一个童真的年纪，出奇意外地每个人都十分现实，这简直不敢令人相信。她十分羡慕农村的孩子可以到田地里玩耍，90后农村长大的孩子是有一个快乐的童年的，那个时代农村和城市的差距还不是很大，阶级分化不严重，因此，农村孩子在学习上和城市孩子并没有太大差别，反而农村孩子的成绩会好于城市孩子，因为他们的逻辑思维能力发展好于城市孩子。从这个例子可以看出，思维能力的发展十分重要。而这一思维能力的缺陷可以通过数学应用题的培养来解决。孩子在解答数学应用题的时候是会通过文本来分析的，应用题一定会涉及到解读文本的问题，这是毫无疑问的。文本的解读十分重要，这同时也在帮助孩子语文能力的培养，帮助孩子阅读能力的提高。有句话是这么说的，语文成绩好的数学成绩也不会太差，每个学科之间都是相通的。因此，解决数学应用题能力的提高会促进语文阅读理解能力的提高。

3. 措施的探索

3.1改变教学的氛围

研究表明，教学氛围对于学习成绩的提高十分重要。因此，要形成一种良好的氛围，这对于我们的老教师来说是存在一定困难的，因为一些教学模式在他们头脑中其实是潜移默化的，是很难改变的。小学生的教学并不适合在一种紧张的环境下学习。同时对于那些在现代依然使用传统教学方法的老师，学校要对他们进行培训，让他们自己创新新的教学方法，在新的方法中结合自己的方法，促进小学数学应用题教学水平的提高。

3.2 改变教学模式，增加师生互动

从上面两个老师的案例中就可以得知，师生之间的互动是十分重要的。曾经有一个叛逆的孩子，是整个学校的小混混、大家公认的小霸王，他没有什么家人，虽然他十分有数学天赋，但是他是十分拒绝学习和老师的，之前的数学老师都被他气走了。但有一位年轻的老师不想浪费这个好苗子，也不想就这样埋没他的才华，于是这个老师每天都主动跟他说话。刚开始这个孩子对待他还是像对待其他老师一样，但是这个老师并没有放弃，反而越挫越勇，十分耐心地关心他的学习情况，不仅是数学也关心他的其他学科以及他的家庭成长等。渐渐地，这个男孩开始主动跟他的数学老师交流，最后他代表全校参加了全国的奥数比赛，拿到了一等奖，为学校赢得了荣誉。

参考文献

[1] 卢时伟.小学数学教学困境及其解决措施[J].教学教育究，2015（27）：284-285.

[2] 刘学军.在小学应用题教学中培养学生的思维能力[J].理论与实务，2016（02）.