加强家园合作提高幼教工作效率的思考

赵琳

【摘 要】 随着教育教学事业的发展，幼儿园教育在教育体系中的重要作用逐渐凸显出来。根据陶行知的教育理论，强化家园合作，有效地提升幼教工作效率，这也是当前幼教工作发展的重要趋势。

【关键词】 家园合作  幼教  工作效率

家园合作作为幼儿园教育教学工作中关键的方法，通过与家长之间的联系沟通，把握互动的时机，正确地听取家长的心声，并做好对家长进行正确教育方式、理念的传输。基于此，对加强家园合作提升幼教工作效率的研究具有十分现实的意义。

1. 家园合作在幼儿教育中的意义

所谓“家园合作”是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。家园合作是贯彻实施幼教法规的需要，是家长全面履行教育职责的保证。

家园合作能让幼儿园教师与家长的关系更密切，对于双方都有益，教师能从家长那儿更详细地获得幼儿的各类信息，得到家长的帮助，更好地开展教育活动。家长也能从教师那里了解自己孩子的发展情况，对幼儿园更加放心。

2. 家园联系工作中存在的问题

2.1有些家长疏于对孩子的教育

由于大部分家长工作忙，接送孩子的任务转移到由祖父母或亲戚、保姆承担。这样减少了家长和老师直接接触的机会，老师当天反馈的教育信息要通过这些“中转站”来传达。老师对“幼儿当天表现评价”以及细致而有针对性的工作很容易就被“无情”地忽略，忘记传达或是传达不准确。这样会大大削弱教育效果。如：我园每月都要给每名幼儿详写家园联系手册：让家长了解自己的宝贝哪些方面进步了;哪些方面还需要加强;并让家长反馈希望老师在哪方面教育自己的孩子。可是当家园联系手册收上来的时候，经统计只有30%的家长可以认真填写;30%的家长简单填写;还有40%的家长没有填写。我曾经和家长了解没有填写的情况，我这样问鑫鑫的奶奶：“鑫鑫奶奶，家园联系手册5-7页是需要填写的，回家请让鑫鑫的爸爸或是妈妈认真填写上面的内容再交给我。”话音刚落，就听鑫鑫的奶奶皱着眉头说：“哎呀老师你不知道，鑫鑫的爸爸妈妈都不在本市，工作很忙，回家看孩子的时间也不固定，平时都是我带鑫鑫的，你看我眼神也不太好，老师这个手册先放你这儿，等鑫鑫爸爸妈妈回来了我们再写。”听了这些话，我只是在心里想：孩子长时间见不到自己的爸爸妈妈会是什么样的心情……

2.2家长和教师教育意见不统一

教师更加倾向在能力上对幼儿的培养。例如：培养幼儿的独立自主性，鼓励幼儿做一些力所能及的事，不论做的好与不好，都应该给予鼓励。还要注意培养幼儿的创造力，要注意保护幼儿的好奇心、想象力和探究的精神，鼓励他们“异想天开”，多给孩子提供动手动脑的机会。培养孩子克服困、不怕挫折的意志力，和交往能力，鼓励幼儿遇到困难尽量靠自己的力量去解决。多为孩子创设与伙伴交往的机会，多结识一些小伙伴，在游戏活动中体验交流的快乐。然而，家长的教育重点就有所不同，他们不真正了解幼儿的身心发展规律和个体差异。当听到其他孩子学习写数字和加减法运算时，就盲目要求自己的孩子如法炮制，违背了幼儿成长的规律。

3. 教师和家长沟通的策略技巧

3.1因材施教

人的聪明才智是有很大差别的，人的接受能力和喜好程度也是有很大区别的。幼儿时期的教育，是一个人成长的基础阶段，这个阶段的教育形成了自己的世界观。如何因材施教，把孩子引导到健康的轨道上来成长，是我们幼教工作者每天面临的重要工作。

在教学实践中，特别注意幼儿的喜好。只要孩子喜欢的是正确的东西，笔者就对孩子进行鼓励、肯定。孩子遇到不正确的事情时，笔者就给孩子讲明白道理。幼儿处在发育成长时期，每天接触看到的事物形形色色、多种多样，这种感知在潜移默化地影响着孩子对学习的兴趣。笔者通过玩游戏、讲故事、做手工的形式，激发孩子的想象力，培养孩子学习的兴趣。幼儿年龄有差别，性别不一样，成熟程度不一样，家庭环境不一样，客观上对幼儿的成长影响程度不一样。作为幼教工作者，要认识到来自多方面对幼儿的影响，有的放矢地帮助孩子度过情绪化的危险。

3.2教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方法

曾遇到过一个家长向我诉苦：“老师，我们家孩子太任性，每天早上都和我哭闹，怎么打他骂他都没用。”我建议家长去找找原因，再针对原因来解决问题，其效果肯定比打、骂的方式好得多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时改变了自己的教育方法。

孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现出若无其事的态度，認为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然地理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。

4. 总结

幼儿教育一直是社会关注的焦点，在幼教工作开展中，幼儿园必须加强与家长的沟通，让幼儿园与家庭有效的合作，共同为孩子负责。在具体合作过程中，教师需要能够换位思考，站在家长的角度思考问题，学会与不同类型家长的相处，主动反思，积极探寻合作的渠道，有效地提升幼教工作效率。

参考文献

[1] 石岩.成长助教团——幼儿园家园合作共育的思考与实践[J].好家长，2017，23（8）：32-33.

[2] 张刘洪.如何提升幼儿教师家园合作的沟通能力[J].考试周刊，2017，12（2）：87-88.

[3] 张晓宇.关于幼儿园集体教学与区域活动相结合的思考[J].科教文汇，2017，23（2）：61-64.