初中语文课堂教学策略探究

温美凤

【摘 要】 学生通过初中阶段语文学科的学习，不仅可以获得丰富的语文知识作为知识储备更好地分析语文问题，获得理想的考试成绩，还可以做为实践活动的一部分在日常生活中进行实际应用，从而实现良好的教育效果。语文课堂应是学生探究、交流的学习天地，是展现学生主体地位的学习平台，现阶段的语文教学课堂还有许多提升的空间，广大语文教育工作者应根据学生的语文学习特点，找到最佳的教学策略促进学生语文综合能力的全面提升。

【关键词】 初中语文  课堂教学  策略探究  对策分析

语文课堂应是学生探究、交流的学习天地，是展现学生主体地位的学习平台，学好语文学生除了在本学科的知识能力发展方面会产生很大的变化之外，还对他们学习其他学科有着积极的促进作用，只有更好地理解语言的深层含义与潜在意义，才能找到正确的解题思路，从源头解决学生存在的语文学习问题。随着新课程改革的全面实施，越来越多的教育工作者开始关注如何通过有效的手段提升初中语文课堂教学效率，激发学生学习语文的热情从而使他们学习中始终处于主动状态，真正成为学习的主人。我结合自身的教学实践，就初中语文课堂教学策略展开探究，以期引起广大教育工作者的重视，实现理想的语文教学效果。

一、明确教学目标，达到预计效果

教师在课上教学的时间毕竟是有限的，想要将有限的时间与高效的教学实践活动充分结合在一起就需要事先了解本节课的教学目标与教学重点，使教学的整个过程凸显教学任务的关键点，从而使学生可以事先明确学习任务，知晓哪些方面需要重点掌握，哪些方面容易出现偏差，从而在语文学习能力方面有所提升。与此同时，要全面考虑发展和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。在教学过程中，学生对于教师所传递出的知识讯号的感受是如何的，理解的效果怎样都需要一定的反馈信息得以传达，使教师可以明确自己的教学方向，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。例如，在教学老舍的《济南的冬天》一课时，本节课的教学目标是使学生熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容并理解通过比较的写法突出事物的特点。因此在开展教学活动的过程中应将这一教学目标贯穿于课堂教学活动的始终，使教学的各个环节与学生的学习思维相结合，这样一来既可以使学生掌握本堂课的学习重点，教师在教学的过程中也不容易出现方向上的偏差。

二、丰富教学内容，促进知识吸收

语文课本中虽然有着丰富的语文知识与浓厚的人文气息，然而如果教师在教学的过程中所采用的教学手段过于单调、乏味，就不能吸引学生的注意力，学习的效果也无法得到很好保证。新的时代赋予了广大教师新的教育内涵，每一位教师都应该认真学习大纲，钻研教材从而提升自身的教学方法以及对教材加工处理的能力。在结合课本教学大纲的基础上注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，从而使学生得到真正的提升。教学内容方面的丰富并不意味着教学过程需要过于花哨，而應做到重点突出，概念分析透彻，从而促进学生语文知识的理解。还是以教学老舍先生的《济南的冬天》一课为例，引导学生从通读全文做起，请学生思考本文从哪几个方面写济南的冬天的？？接下来，我利用小组合作学习的策略请学生在组内讨论文章从不同部分描写的济南的山和水的特点，在分析文章的同时更好地领略薄雪覆盖下的山以及城外远山的如诗如画。

三、运用媒体教学，拓展学习思路

随着多媒体技术的发展给广大教育工作者的教学活动带来了便利，越来越多的语文教师改变了传统的教学思路将多样化的语文信息借助多媒体电脑、投影仪、音响等多媒体技术和设备呈现在学生面前。现代教学媒体较之传统教学媒体，有着显著的差异，传统的教学方法虽然也可以从不同的方面促进学生知识的吸收，然而教学的形式较为单一，多媒体教学能突破时空的限制，以形象生动、直观具体的画面以及逼真传神的声音，科学地展现在学生眼前，从而实现良好的教学效果。

四、开展写作教学，培养写作能力

写作教学是初中语文教学活动中的重要组成部分，随着语文教学活动的难度不断增强对于本学科的写作要求也更高，如何引导学生更好地进行写作活动，使他们写出具备真情实感的的文章是广大教育工作者关注的重点。我认为，可以引导学生从以下几方面做起：首先是趣味性。即学生愿意主动参与到写作活动中去，自觉地展开写作练习。只要学生可以变被动写作为主动创作，就可以在一定程度上将内心的真实感受以及一些新颖的创作思路融入到学习活动中去，从而提升自身的写作素养，教师应根据不同学生的写作特点与写作基础，从教学的多个方面精心设计，循循善诱，使他们可以在不知不觉中掌握学习方法，获得真正的提升。其次是鼓励学生多思考，深入挖掘内容的深度与广度，使他们可以提升自己创作的思想性。例如，有的学生时常感到作文无话可写，生活中也未能挖掘出一些意义深刻的事件进行重点描述，这时教师就可以启发学生拓展现有素材的思想高度，使学生可以从思想深度、审美层次、文化视野等多个方面寻找最佳的诠释途径，从而达到理想的写作效果。

总而言之，语文学科是学生从进入义务教育阶段之后就开始学习和了解的一门基础性学科，对于学生知识的学习，能力的提升均有着重要的教育意义。进入初中阶段之后学生要学习的具体内容与技巧方法逐渐增多，教师应选取更加有针对性的教学策略，为学生创造良好的学习环境促进他们的健康成长。

参考文献

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[2] 陈菊萍.初中语文高效课堂阅读教学策略探究[J].甘肃教育，2016（18）：54.