项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究

李姜伟

【摘 要】 传统教学模式在中职计算机课程教学中已经暴露出明显的弊端，依据中职计算机应用基础课程教学需求，目前项目教学法的应用价值得到了普遍肯定。项目教学法在中职教育活动中具有很强的现实应用价值，也是近年来新提出的一种教学模式，比较能够满足中职课程改革需求，对中职学生的自主学习能力培养和综合素质提升都具有积极意义。因此本研究中笔者将以中职计算机应用基础课为例，分析项目教学法在其中的应用，希望本研究的内容可供同行参考。

【关键词】 教学模式  项目教学  计算机应用基础  教育改革

引言：

“项目教学法”起源于美国，盛行于德国，它是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。以往的中职计算机方法和中职学生特点之间存在很大矛盾性，在提升中职学生信息素养上没有起到积极作用，因此我们要基于中职计算机教育目标，制定合理的教学计划，引导学生自主实践和学习，全面提升中职学生的能力。

1. 合理设置“团体合作”项目

目前来说中职计算机项目教学中团体合作项目比较受推崇，但是在实践教学中取得的进展还有很大提升空间，因此新课程改革背景下，我们要立足计算机应用基础课程教学需求，做好合作项目设置，不断提升中职学生的职业能力，促进中职学生的全面发展。例如，在教学指导中职院校计算机应用基础项目——《电子邮件》的时候，由于本节的教学目标是使学生掌握电子邮件的收发方式，同时学会使用Outlook Express这个软件来设置邮件的账号，发送邮件并接收邮件。在进行本课教学过程中，我把学生们分成三个小组，来进行本课的学习。在上课之前，先给学生们提出问题：“电子邮件的优点有哪些？如何申请电子邮件？如何使用Outlook Express来发送和接收电子邮件？在实际中应该如何操作？”提出问题之后，我指导学生们进行课本的阅读，并且思考所提问题的合适答案，并试图发现新的问题。学生们阅读完课文之后，在小组内部讨论问题的答案，平时不敢发言的学生都积极融入到讨论过程中，从而促进了整体的参与意识，也促进了学生的有效学习。

2. 合理策划教学流程

教学流程设计的合理性和科學性为教学目标的实现提供了现实保障，因此在指导中职计算机应用基础课程项目教学活动中，教师要立足教学实际合理安排教学环节，做好课程流程安排的设计、反思和调整工作，即所设置的项目教学流程是否能够顺利引导中职学生达成项目目标，所设计的项目流程是否与项目目标相吻合，所设计的项目流程是否具有科学性和合理性等等。例如，在引导学生达成项目目标方面，要求学生学会用PPT进行图片的展示与文字的输入，并适当运用动画，提升PPT的整体美感，教师就应该根据这一项目目标设计相应的项目流程：（1）对相关内容进行讲解与展示;（2）设置情景与项目需求;（3）鼓励学生以小组为单位完成项目要求;（4）将各小组项目成果进行对比展示;（5）对项目完成情况进行总结与梳理，就项目完成情况中存在的问题与不足进行修改与调整，对学生掌握较差的问题进行进一步强调与巩固。这样的教学流程体现出项目设计的完整性，能够促进理论和实践的有机结合，学生的操作难度也降低了。

3. 合理选择教学内容

项目教学内容的选择对课程教学质量会产生直接影响，因此广大中职计算机教师在选择项目教学内容的时候要以中职学生的兴趣特点以及个人需求等要素作为依据，以学生的职业需求作为出发点和立脚点，探讨实践应用性质的项目。笔者认为在项目内容的选择上，可以通过设置相应情景甚至是从学生日常生活入手来实现教学内容的构造。例如，在对学生进行Excel表格的讲解和教学时，教师就可以从学生的日常学习生活入手，以专业学生的考试成绩为数据进行编排（为了保证学生的隐私，教师可以将学生的姓名用代号表示），在项目内容上设计为帮助教师找到该专业中学生的最高分、平均分以及最低分。对于PPT教学，教师就可以从学生感兴趣的话题入手，如设置一个以“王者荣耀”为主题的PPT宣传;设置一个以“美妆护肤”为主题的PPT宣传广告等。

4. 明确项目的操作步骤

项目教学法要有明确的操作步骤：项目发布、信息收集、制定计划、实施计划、结果评估和成绩归档。以 “组装一台电脑”的项目来举例：教师要先确立这个项目，布置这个任务的完成周期、完成标准，然后为学生分组。学生根据教师的分组，进行组内分工，成员们规定时间去查阅PC机硬件的相关资料，然后汇总讨论。学生讨论后根据教师制定任务日期，制定项目，执行计划，明确小组内成员分工。然后小组成员根据分工去分头进行PC机硬件材料的收集、图纸设计、组装和测试，按时完成计划。最后，各小组按时提交自己组组装的电脑，教师拿到各组作品后进行测试和检查，然后根据各个小组在项目完成过程中的表现给各组评分，并指出每组的问题和可改进的地方。在全部评分完成后，教师再将学生成绩归档，这可以用作以后学生的能力测评中的依据使用。

小结：

综上，众多教学实践已经证明，项目教学法在中职计算机教学中的融入起到了优化教学效果的作用，学生掌握知识的能力进一步提升，完成了构建有效课堂的教学目标。项目教学法是通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来完成知识的学习和教学任务，是一种比较有效的教学方法。突破了传统教学模式束缚，致力于利用项目引导学生掌握解决实际问题的方法和能力，利于激发学生的学习主动性和积极性。因此本研究中笔者尝试分析了项目教学法在中职计算机教学中的具体应用路径，希望本研究提出的观点可供参考、实践应用。

参考文献

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