财务共享背景下财务人才培养模式变革研究

周婷婷

摘 要：财务共享深刻改变着中国企业的财务组织及其运营模式。财务共享在有机整合企业程序化财务业务的同时，对会计分析人才、共享会计人才、运营会计人才、大数据会计人才具有广泛的需求。高等教育在财务共享背景下，针对财务人才的培养模式亟须变革。财务人才的高等教育應以“专业知识、实践能力、综合素质”为指导原则，在选课制度、考核制度、转专业制度、课程体系、教学方法等方面，培育学生的多元化专业背景，注重财经知识的融会贯通，打造多元复合型财务人才，以应对复杂环境下企业对高端财务人才的高要求。

关键词：财务共享;财务人才;培养模式

中图分类号：G642        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）01-0137-02

一、财务共享背景下的财务工作新特征

财务共享是当前财务领域最引人注目的会计变革。财务共享服务中心是由信息技术推动的，采用先进管理模式的新型财务组织。财务共享通过财务流程的整合与再造，集中处理企业内部标准化的会计实务，为企业各机构提供有偿后台财务支持服务。

最早建立财务共享服务中心的企业是福特公司，于1981年在底特律创办。在20世纪80年代以后，财务共享在全球范围内伴随着跨国企业的迅猛发展逐渐走进中国企业的财务实践中。中国的财务共享最早由布局在中国的海外公司推动，比如GE、HP等都相继在中国成立财务共享服务中心。本土企业最早涉足财务共享的是中兴通讯，于2005年创办了中国第一家财务共享服务中心。中兴通讯在国际化实践中探索出了全球财经管理体系，即“三三制”的实战经验。2017年，中兴通讯凭借其在中国共享服务领域的杰出贡献，被授予“中国财务共享第一品牌”荣誉。

财政部2013年颁布的《企业会计信息化工作规范》中明确指出，“分公司、子公司数量多、分布广的大型企业、企业集团应当探索利用信息技术促进会计工作的集中，逐步建立财务共享服务中心。”在财政部的大力推动下，最近五年来，越来越多的中国企业开始筹划财务共享中心的建设。财务共享服务在中国的发展日趋繁荣。

财务共享服务中心替代了财务职能部门会计人员以往在日常核算、结算中的重复性繁忙工作。公司传统的财务事务性管理工作可以通过财务共享服务中心以更低的成本，更协同化的作业方式实现财务数据的汇总整合，通过业务端发起、过程自动管控、凭证自动生成和资金统一结算的“端对端”服务（王道兵，2016），实现不同地域财务管理人员对电子单据的统一审批和统一支付（黄志玮，2018），有效解决了信息不对称以及监管盲区问题，改善了股东的知情权，降低了公司管控难度（朱秀义，2018）;财务人员可以将更多精力集中于预算、分析、控制、资本运作等价值管理工作，有助于降低企业财务运营成本，提升公司可持续发展的能力，有利于公司实现全方位的财务管控，推动公司经营战略目标的实现（王德宇，2015）。财务共享服务中心可以实现针对供应商、客户群、银行、财务预算、会计凭证等主数据的方便调取，将业务与财务有机结合，有助于提高核算效率，在一定程度上抑制了财务舞弊行为（黄志玮，2018）。

二、财务共享背景下的财务人才新需求

在财务共享背景下，企业对财务人才有了新的能力要求，除了基础的会计核算人才之外，对会计分析人才、共享会计人才、运营会计人才、大数据会计人才具有广泛的需求。

1.会计分析人才。在财务共享服务中心，流程化的基层会计人员的工作已经在很大程度上被替代。财务共享中心需要高端会计人才在企业战略、财务分析、财务决策中发挥更大的作用。从会计分析角度而言，财务人员应深度参与公司的生产决策、定价决策、运营决策、投资决策等，为企业的财务决策提供更专业的会计分析服务。在会计分析人才中，企业对管理会计人才的需求尤为明显。随着企业竞争的日益加剧，管理会计的范畴扩大到企业运营的各个环节，企业对管理会计人才的专业能力要求也水涨船高，企业对管理会计人才在管理会计、数据分析、风险管理、战略评估等方面的能力尤为重视（佟成生等，2014）。

2.共享财务人才。财务共享人才应熟悉系统操作、报销流程、运营机制，为财务共享中心提供标准化、专业化的基础财务数据，对财务共享中心输出的数据进行监控，确保财务共享中心正常运营，提升财务数据价值（齐洁，2017）。

3.运营会计人才。由于企业面临复杂的外部环境，且环境动态变化的速度日趋加快，企业流程管理并不是一劳永逸的工作。运营会计人才需针对企业流程中的问题，对企业流程进行持续分析、改造和优化，通过流程的优化重组实现降低财务成本，推动企业高速发展的目的（于仁峰，2017）。

4.大数据会计人才。大数据是企业宝贵的战略资源。企业利用财务共享服务中心，将企业上游供应商、下游消费者等模块纳入数据采集范围（胡俊婕，2018），积累企业标准化业务处理数据、供应商数据、采购数据、客户数据。大数据会计人才利用其大数据知识与会计专业知识，分析企业庞大的数据战略资源，为企业财务决策提供会计支撑。

三、财务共享背景下的财务人才培养模式

在财务共享背景下，高等教育对财务人才的培养模式亟须与时俱进，从培养目标、管理制度、课程体系、教学方式等方面进行针对性改革。

1.培养目标。在财务共享背景下，财务人才的培养目标具有更高的要求。财务人才分为理论财务人才与应用财务人才。在财务共享背景下，高等教育需要改革课程体系，以“专业知识、实践能力、综合素质”的有机结合为指导原则，将理论财务人才与应用财务人才的培养融合起来，注重培养学生在财务分析、风险防范、全面预算等方面的财务素质（田高良、杨娜，2016），重点关注管理会计和高级企业管理人才的培养，培养具备财经理论知识，拥有财经应用能力的多元复合型财务人才。

2.管理制度。在财务共享背景下，对财务专业学生的管理制度应向多元复合方面倾斜。保证选课体系的充分弹性，让学生多元化自己的专业背景。在财经大讲堂方面配备充足的教育资金，从财务理论与财务实践两方面广泛邀请专家来校开展各类讲座。依据地域特色建立多元化的实习实践基地，强调学生实践能力的培养，适度增加学生的实践课程要求，将学生的财经实践经历纳入考核范围，并在奖学金制度中增加实践环节的考评。同时，通过ERP沙盘、CAPSTONE平台等实践模拟虚拟真实企业的运营过程，培养学生的实战能力。在转专业与跨专业学习方面，预留充足的空间，让更多的学生具有多元化的学科背景，适应复合型人才的培养需要。

3.课程體系。在财经专业学生的课程体系中，应调整学分设置，改革教学方法，在确保学生熟练掌握会计核算课程的基础上，适度减少会计核算课程的学分，相应增加管理类课程、统计类课程、财务分析类课程的分量，尤其是流程管理、大数据分析等课程，以适应社会对会计分析人才、共享会计人才、运营会计人才、大数据会计人才的广泛需求。

4.教学方式、方法和手段。会计核算课程是基础，需要财务专业学生扎实地掌握。会计核算课程的教学，要积极改善教学方式，推动学生课下的自主学习，教师在课堂上更多地是将会计核算知识体系化，并通过大量课后练习题，确保学生熟练掌握会计核算知识。在会计分析课程、管理课程以及统计类课程的教学中，通过案例教学、模拟平台、翻转课堂等教学方式，强调财经知识的融会贯通，着力培养多元化的复合型财务人才。

参考文献：

[1]  胡俊婕.大数据时代下财务共享服务中心研究[J].价值工程，2018，（16）.

[2]  黄志玮.财务共享信息系统在大型企业中的应用[J].中国集体经济，2018，（12）.

[3]  齐洁.基于财务共享中心的会计转型与高职会计教育改革探讨[J].商业会计，2017，（23）.

[4]  田高良，杨娜.基于财务共享服务的高校会计人才培养改革探讨[J].大学教育，2016，（10）.

[5]  佟成生，许素兰，李扣庆，梁淑屏.中国企业管理会计人才培养模式研究——基于中国企业财务人员的调查问卷分析[J].会计研究，2014，（9）.

[6]  王道兵.财务共享服务在A企业的实践探讨[J].财务与会计，2016，（21）.

[7]  王德宇.财务共享服务与企业管理研究[J].山东社会科学，2015，（5）.

[8]  于仁峰.基于财务共享服务的企业财务管理改革之道[J].商场现代化，2017，（23）.

[9]  朱秀义.财务共享模式下财务人员转型思考[J].财会学习，2018，（13）.