小学语文教学在电教媒体中的灵活妙用

龚德金

摘要：农村小学的教育离不开电教媒体。电教媒体在农村小学有广阔的用武之地，小学语文教学在电教媒体的灵活妙用，能取到意想不到的效果。小学语文的教学要充分利用现代教学媒体，为学生服务，及时点燃学生的灵性，为教学服务，激发学生强烈探究学习的欲望。让知识在他们的心灵深处中升华、感悟、甚至消化、永久保存。恰当地运用多媒体能突出文章的重点，巧妙地突破文章的难点。

关键词：电教   媒体   教学   妙用

随着农村教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。从而让语文课堂教学多姿多彩。

一、合理的运用电教媒体能创设学习情境，激发学生主动学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。例如，我在讲《赵州桥》一课时，为了让学生更好的理解文章，感受赵州桥的雄伟壮观。利用多媒体播放赵州桥美景，那优美的画面，动人的音乐，使学生如醉如痴，学生立刻被吸引住了。他们对文章很有兴趣，很快的投入到课文的学习之中。在语文课上，经常要理解课文，而理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。为了调动学生朗读的积极性，在读《赵州桥》一课时，我给学生配上动听的乐曲，那优美的乐曲深深的吸引了学生，使学生进入那优美的情境，学生陶醉在优美的文章中。那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生，学生们跃跃欲试，课堂气氛非常活跃。可见，语文课上巧用电教媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。

二、恰当地运用多媒体能突出重点巧妙地突破难点

一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点，突破教学难点。而语文教学中有些教学重点、难点，因时代的差异和学生知识结构的有限，若仅借助与传统的教学手段，进行乏味的文字分析是不会很有效果的，如果能够运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。我在讲《一幅名揚中外的画》一课时，如何理解这幅画为什么会名扬中外的呢？这是文章的重难点。为了更好的让学生理解，我利用动画的形式来展示，在希沃展板上展现出《清明上河图》，我在观察学生的表情，他们都在认真的看着，看完后，我说，你们知道看《清明上河图》了吗？学生们纷纷举手回答，文章的重难点就在轻松的观看中解决了。让学生了解了八九百年以前古代百姓生活的情景。

三、巧妙地运用多媒体能渲染课堂气氛陶冶学生的情操

文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。许多文章内蕴深刻，情感深沉，意境深邃。教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中，才能体味到文章的深层意义，要实现这一教学目标，传统教学手段无论如何是不可能，而应用电教媒体极易出现这一效果。例如，我在讲《守株待兔》课时，课的开头是这样导入的，有这样一个场景，一个农夫在田埂边的树桩旁偶尔捡到一只兔子，那位农夫心想，要是天天能捡到那有多好，于是就放下农具在树桩旁等呀，等呀，最后田地荒芜了，而兔子再没有出现，我用动情的语调诉说着这个动人的故事，当我说完后，学生们还沉浸在那美妙的画面与音乐中，此时的学生已经不由自主地进入状态，新课就在这和谐的气氛中拉开了序幕。语文课上阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。

四、适时地运用媒体能擦燃学生的灵性，激发学生主动探究的愿望

小学语文的教学要充分利用现代教学媒体，为学生服务，及时点燃学生的灵性，为教学服务，激发学生强烈探究学习的欲望。让知识在他们的心灵深处中升华、感悟、甚至消化、永久保存。只有坚持充分利用电教媒体，为小学语文教学服务，就能达到事半功倍的效果。自从有了希沃展示平台，我上课方便多了，在教学上真是如虎添翼。极大地吸引了学生的注意力，有声有色。充分调动了学生的学习积极性，大面积提高了教学质量。农村教学点有了这样的设备，真是翻天覆地的大变化。为农村的教育发展插上了理想的翅膀，相信农村的教育明天一定会飞得更高更远。

参考文献：人教版小学语文三年级下册

文中引：人教版小学语文三年级下册