小学语文课外阅读有效指导策略的探究

摘 要：语文是小学重要的教学科目，教师不仅需要注重学生理论成绩提升，还要培养其文化素养。阅读是语文教学的重要部分，教师在实际开展教學工作的过程中，需要针对阅读教学强化学生的整体能力，使其可以在通过阅读学习丰富自己的视野。就当前的小学语文课外阅读教学来说，还是存在较多的问题，教师需要通过有效的指导策略强化学生的课外阅读能力。文章主要通过对小学语文课外阅读教学现状的分析，提出有效的指导策略。

关键词：小学语文；课外阅读；指导策略

课外阅读已经成了新课程改革的教学需求，其不仅是课堂教学的延伸，还能够培养学生的综合能力。小学生在学习过程中不能一味学习理论知识，而是需要将其应用到实际学习与生活中，强化语文教学的实质效用。目前的小学语文课外阅读教学现状不容乐观，教师没有对其提高重视程度，使得其中暴露的问题越来越多。因此，需要应用有效策略提高课外阅读教学效用，让学生明确阅读学习的重要性。

一、 小学语文课外阅读教学现状

虽然部分教师在开展小学语文课外阅读教学的过程中，能够明确其重要性，但是在实际教学过程中还是难以落实相关教学方法。教师在挑选阅读书籍的过程中，具有一定程度的随意性，没有针对小学语文教学特点与学生的个性对书籍进行寻找。在教学不断改革的过程中，教师仅仅是根据教学任务完成工作，为了达到考纲要求让学生大量阅读课外书籍。这种方式并没有从实际上提升学生的语文综合素养，在盲目挑选书籍的过程中难以提升学生的语文知识水平。部分教师在开展语文课外阅读教学的过程中存在一定的功利性，主要表现在其认为阅读教学可以让学生自主学习，进而提升其理解能力与写作能力。但是阅读教学的本质是给予学生较好的引导，而教师缺乏实际引导，导致学生在开展课外阅读时产生学习负担。阅读的目的不仅仅是提升学生的阅读与写作能力，还需要培养其文化素养，强化学生的涵养。教师在为学生挑选阅读书籍时，经常会选择作文辅导书籍，便于提升其写作能力。但是这种教学方式使得学生的阅读思维被限制，难以获得真正的阅读感悟。

二、 小学语文课外阅读有效指导策略

（一） 丰富阅读内容

在实际开展小学语文阅读教学的过程中，教师需要让学生接触种类多样的阅读文本，丰富阅读内容。在引导学生进行阅读时，教师要以文本作为基础，逐渐扩展学生的阅读范围，加强阅读指导效用。比如：教师可以选取教材中的《揠苗助长》及《守株待兔》等寓言故事让学生进行阅读，使其通过阅读明白其中的哲理。在课外阅读指导过程中，寻找相似的寓言故事文本，让学生的思维得到拓展。这种指导方式能够让学生对教材内容有更加深入的了解，还可以使其在课外阅读过程中丰富自己的阅读视野。故事阅读可以提升学生的阅读兴趣，让其积极主动参与到阅读活动中，增强学生的阅读感悟。

（二） 激发阅读兴趣

任何工作的开展都需要以兴趣为前提，否则就会失去其本质意义。学生在学习的初始会将其阅读学习当成一个工作，需要完成相关任务。教师就需要激发学生的阅读兴趣，使其能够将阅读当成一种爱好，提高学生的语文学习思维。教师可以通过创设情境的方式激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中受到的影响降低，还能够提高学生在阅读过程中的参与度。比如：在开展《晏子使楚》这篇文章的教学时，教师可以先让学生对文章进行阅读，理解其中的含义。然后组织学生根据文章内容进行情境演练。这种方式可以增强阅读实效性，将阅读指导付诸实际行动，使得阅读教学落实到处。虽然小学生对部分阅读内容难以理解，但是教师可以根据学生的个性体现对其兴趣进行培养，使得学生更加容易掌握阅读内容，提高阅读指导有效性。

（三） 培养阅读习惯

小学生在学习较多内容的过程中经常无章可循，教师在对其进行指导时，就需要让其根据学习规律进行理解。阅读是小学语文的重要教学环节，不仅可以给予学生思想上的熏陶，还能够培养其实际学习能力，帮助学生积累写作素材等。教师在对学生进行阅读指导时，需要培养学生的阅读习惯，使其能够根据不同的体裁进行针对性的阅读，明确阅读要求。在培养学生的阅读习惯时，教师需要让学生动笔动脑，使其形成具象化思维。在遇到优美的句子段落时，学生需要对其进行圈记，还可以根据其进行模仿。在摘抄句子与段落时，教师要教会学生进行分类，根据不同的修辞手法或者表达方式对其进行分类，教师还要开展检查工作。这种方式可以让学生在阅读过程中进行思考，使得学生的思想意识逐渐成形，提高阅读质量。

（四） 开展阅读活动

阅读活动的开展能够让学生在学习过程中更加积极主动，提升教学作用。在实际开展小学语文课外阅读教学时，教师需要引导学生开展阅读活动，教师可以让学生通过演讲比赛与课外知识竞赛等方式进行良性竞争。在开展活动的过程中，教师要创造良好的阅读氛围，让学生可以对自己喜欢的书籍进行挑选，增强课外阅读指导有效性。学生在阅读活动中的表现可以为自己加分，教师要对学生的阅读记忆力进行考察，还要督促其阅读价值较高的文本。为了提升阅读活动效用，教师还可以组织亲子阅读活动，让家长参与其中，使得家长能够了解学生的实际学习情况。还能够将学校教育与家庭教育结合起来，体现阅读活动特色，增强阅读教学实际价值的体现。

三、 结语

小学语文课外阅读教学的开展要求教师根据学生的实际情况开展教学活动，激发学生的阅读兴趣。教师要为学生选择适当的文本，开发学生的学习思维，使其阅读内容逐渐丰富。教师要培养学生的阅读习惯，通过阅读活动的开展促进学生多元化思维的形成，提高阅读指导效用。

参考文献：

[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：164.

[2]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018（7）：142-143.

[3]谭夏黎.小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（30）：190.

作者简介：

王德会，贵州省遵义市，遵义市红花岗区十六小学。