浅析如何提高高中英语教学有效性

摘 要：在高中教学阶段，英语教学的成功取决于教学方法的效用性和科学性，而不断优化并完善英语教学方法则是教师的重要任务。因此，在探究高中英语教学内涵的工作中，教师应该认真分析变化的教学风向，在丰富的固有教学经验上，不断探究提高高中英语教学有效性的优良教学方法。

关键词：高中英语；有效性；教学方法

在日新月异的教育事业中，新课改教学风潮包罗着高中英语教学，提高高中英语教学的有效性是目前高中教育事业关注的焦点。而对于高中英语这门学科来说，浓厚的语言性特征带来了抽象化的教学难点，同时也带来了学生们的英语就学难点。因此，作为高中英语教师的我们应该立足于当前教学现状，多方位探究提高高中英语教学有效性的教学方法。

一、 教师认真推敲高中英语教材内容，帮助学生高效地吸收英语基础知识

对于高中英语教学来说，学生的大多数英语知识都是来源于课程教材，尤其是对于高中英语的初学者来说，教材是至关重要的，它是学生们学习高中英语的基石，帮助学生打下坚实的英语学习基础，因此，它具有非凡的教学意义。但这并不意味着教师的教学内容都是一成不变地来自课程教材，而是说教师应该将课程教材作为教学知识大纲的辅助工具。在现代化教育的高水平要求下，作为教师的我们应该摒弃传统教材教学的风格，采取现代化、科学化的新型教材教学风格，在日常的英语教学中，转换自己的教师角度，站在学生的学习角度来看待教学中出现的问题，并切合学生的英语实际学习情况，灵活巧妙地利用教材来提高学生的学习效率。尤其是在不同阶段的英语教学中，学生的学习能力是具有阶段性特征的。学生的英语学习情况和吸收能力是参差不齐的，在一定情形下，也许会出现学生的英语实际学习效率和教师预想的英语学习效率不符合的矛盾现象。所以，教师就应该针对学生具体的英语学习情况来灵活巧妙地运用教材，以求发挥课程教材的最大教学意义。

比如，在高中英语的初学阶段，学生的英语水平正处于初中英语和高中英语的衔接阶段，在原来略显简单的初中英语知识的基础上，学生很难迅速适应词汇量丰富、阅读思维逻辑化的高中英语教学。在这个重要的初高中英语衔接阶段，如果教师不能良好的帮助学生适应此阶段的教学情况，学生就很有可能无法理解高中英语的学习重点，同时也无法掌握科学高效的高中英语学习方法，对高中英语的学习概念模糊不清，进而产生“畏难”情绪，从而导致英语教学工作难以开展。这种不良的英语教学现象不仅狠狠地打击着学生对英语的学习兴趣，更是大大降低了高中英语的教学有效性。因此，教师应该将教材教学灵活化、巧妙化，对课程教材的教学顺序、教学侧重点进行合理的调节。例如，在高一英语教学过程中，考虑到英语基础薄弱的学生，教师可以适当改变课程教材的教学顺序，将状语从句、定语从句、插入语等比较抽象化的教学内容放在后期来教学，优先让学生学习易于理解的英语重要短语、英语基础词汇，以此来提高学生的英语学习基础，并为后期复杂化的语法学习阶段做好充分的教学准备。

在高年级的英语教学阶段，学生的英语学习水平不能仅仅停留在基础水平，而是应该在英语的基础水平上进行升华、提升。这时，教师可以注重复杂化、重要化的英语语法的教授，先帮助学生建立清晰的语法学习线索，此学习线索就像一棵树的树干一样，而大树的茁壮生长离不开枝繁叶茂的点缀。所以，作为高中英语教师的我们需要通过清楚的教学线索来进行语法的细节教学，从各方面来补充高中英语语法的知识体系，并通过大量的阅读练习来巩固学生的英语语法知识。另外，教师也可以根据学生的英语实际学习情况，紧抓教学重点，以高中英语的考试大纲为教学指导方针，对教学内容进行適当的优化。比如，对于高中英语教材中的娱乐性过度的教学内容，教师可以进行适当性地删减，着重将高中英语的教学重点呈现给学生，以此帮助学生吸收简洁而重要的高中英语知识，进而减轻学生的英语学习负担并提高学生的学习效率。而对于教材阐述偏少的重点内容，教师则需要进行合理的补充拓展，以保证教学内容的全面化和系统化。

二、 教师应该向学生普及英语文化知识，提高学生的英语阅读能力

在高中英语阅读教学中，英语文章体裁各色各样、英语文章的词汇量众多、英语文章的时代意义变化莫测都是客观存在的鲜明阅读特点。这是学生的阅读难点，也是教师的教学难点。而通过了解英语的文化背景知识，学生可以身临其境地感受英语的语言重要性，并将英语理论知识和社会实际应用紧密联系起来，以此来加深对该模块的英语知识的理解。因此，学生要想提升英语阅读能力，就需要加强对英语文化背景知识的学习，以此来减缓这种学习难点。在这一教学过程中，多方式、趣味化的教学方法可以展现出巨大的教学魅力，明显地提高学生的学习效率。比如，教师可以通过收集英语国家的地道用语来激发学生的学习兴趣。比如用“You lost me.”的地道口语表达来代替“you dont know me”。通过教授学生一系列的地道英语，教师可以良好的赋予该英语知识生活气息，在提高学生的英语学习兴趣的同时，也可以为高中英语的教学课堂营造轻松愉悦的教学环境，并以此来加深学生对英语知识的理解。除此之外，教师也可以向学生介绍英语国家人民的生活习惯和英语国家的发展历史。因为在众多的英语文章中，人民的风俗习惯和国家的发展历史是贯穿全文的，对英语文章的阅读中心的诠释具有关键性作用。而学生通过学习英语国家的风俗习惯和发展历史，不仅可以增强自身的知识面，还可以高效率地理解相关英语知识，对学生后期的英语水平全面化发展具有积极的推进作用。

三、 教师应该多途径增加英语课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率

高中英语是一门语言气息浓厚的工具性学科，由于语言教学的时间长和语法知识的相似度高，所以在教学过程中，难免会出现学生的英语学习兴趣不高、教学课堂枯燥化等不良教学现象。在传统的高中英语教学中，课堂教学的主要内容是英语教材，采取的是教师讲，学生听的传统教学方式，而现代化英语教育则要求教师冲破传统教学方式的束缚，以更加科学化、直观化的教学方式来优化英语教学内容。所以，教师需要致力于解决此教学问题，多途径地增加英语课堂教学的趣味性，以此来达到提高高中英语教学有效性的教学目的。

其一，教师可以在视觉上来增加英语课堂教学的趣味性。传统的教材教学方法是抽象而单调的，它展现出的巨大教学落后性揭示了教学方法直观化的重要性。所以，教师可以在英语课堂教学中，借用高速发展的多媒体技术，通过生动形象的视频、直观鲜明的图片、系统化的表格等多样化展现方式来增强英语课堂教学的趣味性，通过营造轻松的教学氛围来提高学生的学习兴趣。比如在《Great Expectations》的课文教学中，教师可以向学生播放它的电影视频来帮助学生理解人物形象和情节变化。

其二，教师可以在听觉上来增加英语课堂的趣味性。比如在高中英语的短语教学中，因为高中英语短语的数量成千上万，学生难以记忆，所以教师可以收集相关英语短语的精编歌曲，帮助学生在短时间内用娱乐的方式轻松记忆众多的英语短语。同时又可以陶冶学生的英语文学情操。

其三，教师可以在英语课堂教学中积极开展趣味活动，比如组织学生进行英语演讲，把英语课堂的舞台交给学生，为学生提供展现自己优良学习能力的机会。在英语演讲之前，学生会一丝不苟地准备自己的演讲内容。所以，教师应该抓住这个机遇，将演讲内容的体裁范围扩大，以此要求学生多方面地涉及英语知识，以此来帮助学生多方面了解英语阅读体裁。当然，除了英语演讲比赛等活动以外，教师还可以在英语课堂教学中，开展交流分享英语学习心得的活动，鼓励每位学生分享自己的英语学习方法和学习难点。积极发挥学生们的雄厚力量，然后汇总学生们的学习问题，加以学术上的专业分析，为学生提供科学有效的解决方法和学习建议。当然，教师在英语课堂教学中开展一系列趣味活动的同时，需要制定相应的奖励制度，以此来激励学生的好胜心。但是，教师需要注意的是，奖励的对象应该是英语学习进步大的学生，教师不应该只是注重学生的学习成绩，而是应该关注学生的进步空间。通过积极开展课堂趣味活动，教师可以在欢愉的学习氛围中重新定义教学方法，转换传统的英语课堂人物角度，在培养学生良好的英语学习能力的同时，也能为提高高中英语教学有效性的事业做出意义深远的教学贡献。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作为英语教师，学生值得我们用一生去呵护、去服务。在高中英语教学的发展道路上，教学重点是我们平时教学工作的指导纲领。同時，我们英语教师还应该时刻反省自己的教学风格，不要使自己的教学风格与时代脱节，并保持开明先进的教学心态，在高速发展的教学事业中不断定位自己，不断探索提高高中英语教学有效性的方法。

参考文献：

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[2]张隽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].社会科学：引文版：00074.

[3]刘志明.高中英语学习兴趣培养初探[J].中学生英语（高中版），2010（z1）：87-89.

作者简介：

黄育红，福建省南平市，福建省浦城县第二中学。