试论“三位一体”教育扶贫模式的构建与实施

唐菊花

（和田师范专科学校语言学院，新疆和田 848000）

现代化教育体系实际上就是学校、家庭和社会结合在一起的一项系统性工作，将三者融合一体，在相互沟通与交流的过程中，去不断的成长和发展。而在整个过程中，也应该将学校看作是连接家庭与社会的主体，尽量为学生构建一个良好的育人环境，实现教育资源的全范围覆盖。从现阶段的发展情况来看，构建“三位一体”的教育扶贫模式，也是推进现阶段我国教育工作得以顺利进行下去的一种保障。

1 “三位一体”教育扶贫模式的意义

“三位一体”教育扶贫应该坚持“以人为本”的教育原则，然后将本地经济建设和社会经济发展联系在一起，将基础教育、职业教育和成人教育结合在一起。一方面，在这种多元化的办学理念下，不仅可以强化学校的基础性建设工作，还有助于提升软硬件设施的建设工作，以此来加强我国教育的整体实力。将农业、科技和教学相互的结合在一起，为农民脱贫致富提供一些技术与文化上的支持。只有这样，才能推动我国农村经济向着产业化与现代化的方向发展，而在优化教育结构的时候，也可以促进“中国梦”的实现。

2 “三位一体”教育扶贫机制的构建模式

2.1 政府扶贫机制

在加大教育扶贫工作力度的时候，必须要认真落实教育扶贫精准资助，做好家庭困难学生的精准识别工作，确保国家资金能够得到精准的应用。而在实践的过程中，需要成立教育扶贫专项小组，专门去负责各项教育扶贫政策的督导与落实，尽量组织全体教育者都能认真传达上级部门的会议精神，分组深入各乡村开展巡查工作，确保扶贫任务的各项目标能够落到实处。由于精准扶贫资助会覆盖到每一个教育阶段，必须要熟悉和掌握每一个资助项目的具体实施情况，把握好精准资助的每一关，让贫困家庭子女都能公平享受到良好的教育。

2.2 学校扶贫机制

在学校教育扶贫工作开展的过程中，必须要秉承着一个“办人民满意的教育”为基础，遵循促进教育均衡发展的基本原则，在完善学校硬件设施的时候，也要提升学校基础教育的水平。同时，为了深入推进教育精准扶贫工作的顺利进行，解决贫困学生上学难的问题，就需要从学校的扶贫工作开始。给予那些经济困难的学生一定的生活补助，确保贫困生补助金额能够全面的落实到位。还要关爱留守儿童，按照“五个一”的基本标准，构建一个留守儿童之家，积极地去利用更多的社会力量来志愿扶贫，并且多渠道地帮助他们筹集到更多的资金，确保适龄儿童都能依法接受九年义务教育。

2.3 企业扶贫机制

社会组织实际上也是精准扶贫的一种主要力量，从相关说明中也明确地指出了要动员和鼓励社会组织在专业行业中发挥出自身的优势，将重点放置在文化教育方面。从现阶段的发展情况来看，许多的社会力量也以不同的形式进入到精准开发领域，不同程度地参与了一些精准开发工作，并且取得了一定的成效。尤其是信息化时代下，还可以选择“互联网+”社会扶贫的方式，这样便可以形成一个市场、社会和政府协调发展的扶贫格局。积极鼓励各类社会组织和爱心市民以团体或者是个人的名义参与到助学扶贫的工作中，构建一个比较完善的脱贫机制，在社会大众的共同努力之下，也可以促进教育扶贫工作的顺利实施。通过这样的方式，让贫困家庭学生健康成长，鼓励他们更好地学习和生活。

3 “三位一体”教育扶贫机制的实施方式

3.1 打好三场“战役”，实现教育资源的全覆盖

要想实现“三位一体”的教育扶贫工作，就可以从三个方面出发。首先还是资助体系的全范围覆盖，从幼儿园到大学生，都应该配备一些完善的设施，真正地将资助政策体系落到实处。例如，某市教育扶贫专项计划中，一共投资了6.28亿元，实际的资金到位率也达到了7亿元，从相关数据调查中便可以发现，在2018年，全市受到资助的贫困大学生就有3 654人，发放的资金有590万元。同时，还按照“全域、全员”的基本原则，让教育部及时更新全市的学生档案。做好每个档次的学生都拥有一项专门的制度，真正的免除掉幼儿的三年保教费，免费为普高学生提供教科书。还构建了营养餐免费计划，覆盖范围达到了200多所学校，受到帮助的学生有大约7万人。

其次，还要实施政策直通，构建贫困学生档案卡，通过物质奖励的方式，激发贫困生的潜在动力，真正地将扶贫经验落实到全省。同时，还可以向全市的贫困学生开展职业招生，实行定向培养。最后，做好基础设施的改善工作，在实施“全年薄改”项目的过程中，必须要进一步的改善贫困地区义务教育中那些比较薄弱的办学环节。这就要求市政府要加大投入力度，解决掉寄宿学生“两人一铺”的问题，构建一个有标准的中心校。而在教师教学方面的扶贫工作中，则是按照“一村一幼”的模式来开展相应的培训工作，编写一些辅助教材。进一步发挥出精准扶贫在教育教学中的积极作用。

3.2 创新帮扶模式，促进人才共育

实行结对帮扶政策的时候，例如在区县进行扶贫的时候，可以提供一些先进的信息化设备，尽量让学生在计算机课堂上，每个人都拥有一台电脑。对于一些扶贫学生，每月给予他们100元的生活补助，免除学杂费。而在学校结对帮助政策之下，就可以采用“两县一区”的实施方式，可以实行捐赠文具、体育器材或者是办公物质等。在教师结对扶贫中，对于中青年教师可以选择采用“一对一”的常态化服务模式。还有就是在技能帮扶模式中，可以开展城镇职工的就业与再就业，在农村使用技术与新增劳动力培训中，应该对那些初中毕业没有升入到高中阶段学校的学生，实行全范围的技能培训工作。

除此之外，还可以通过社会团体和个体资助的方式，实现人才共育。在社会团体关爱中，要积极发动一些慈善机构，用于关爱贫困学子，帮助他们能茁壮的成长，以“关爱、奉献”为主题，开展一些慰问学生的关爱活动，让贫困生收获到一些物质上的帮助，这样有助于让他们健康成长。并且将一些积极的理念传递给他们，激励他们能够好好地学习与生活。在热心人士的资助中，让那些家庭比较困难的孩子可以优先地享受到国家政策的支持，最大限度地帮扶和资助他们。最后也要积极的鼓励那些家庭经济条件比较困难的学生，让他们能够顺利地完成学业，培养他们的自强意识，帮助他们可以尽快地解决一些生活和学习方面的问题。

3.3 充分利用社会扶贫APP，构建优质资源共享工程

在信息化时代下，还可以实行宽带网络工程的全范围覆盖，以此来构建一个优质的共享机制。在县级区域，初中以上学校的宽带接入率就应该达到百分之百，让学生能够充分地享受到信息技术所带来的优势。根据教育智慧云平台来推动信息化的建设工作，完成师生教育公共资源的最大化，这样在这些贫困地区的学校也会成为数字化校园，真正的形成市、县和学校数字化的三级模式。例如，“社会扶贫”APP的出现则是将社会力量和爱心人士扶贫都集合在一起，有助实现资源配置与使用效率的最大化。

各地区的省政府也要高度重视扶贫工作的开展情况，以“文化扶贫，文化惠民”为核心，给予学生情感上的关怀和物质上的扶持，这才是实现脱贫路径的主要策略。为了强化贫困地区教育的全面发展，就可以构建一个覆盖于全国的六级服务网络体系，逐渐形成一个公共数字文化体系。然后根据贫困地区教育的实际需求，提供一些线上、线下相互结合，就业指导、艺术教育等综合性比较强的服务措施。

4 结语

在“三位一体”的教育扶贫模式下，应该结合区域的现状，针对具体的贫困对象，采取一些精准化的技术或者是就业帮扶等措施。而在实践的过程中，也应该将农村特殊困难家庭的学生看作是主要的扶贫对象，通过多种资金筹资方式，主动去解决掉低保户、困难学生上学难的问题。当地政府和学校也要充分地意识到，教育资助实际上也是实现社会长远发展的一种主要保障，对于扩大社会的经济效益具有积极的作用。