“互联网+”背景下大学生创业园与创新创业教育融合

李响，李景华

（北华大学招生就业处，吉林吉林 132013）

1 大学生毕业概况

2018年毕业季已经结束，从历年的大学生毕业人数统计来看，2018年的大学生毕业人数再创新高，如果加上还未找到工作的往届毕业生，至少有一千万的大学生同时竞争，就业形式十分严峻，人才竞争更是越来越激烈。因此在这样的就业形式中，开展创新创业教育，鼓励学生进行自主创业，从而帮助学生减轻就业压力，并在创新创业中收益就成为十分重要的工作。

表1 历年大学生毕业人数（数据来源于互联网）

2 现阶段大学生创新创业教育中存在的问题

2.1 缺乏创业的认知与经济支撑

为了解大学生对创新创业的认识水平，更好地开展创新创业教育工作，笔者对周边的几所大学的大学生通过问卷调查的方式,将学生对大学生创新创业所持的态度进行了统计。此次共发放调查问卷1 000份，收回有效问卷968份，通过整理分析后发现，有40%的大学生对创新创业教育并没有真正的认知与了解，有39.3%表示希望能够接受创新创业教育，有20.8%的大学生表示创业后想创业，而其中只有11.3%的大学生对创业已经有了足够的信心与准备。详情见表1。

图1 大学生创新创业调查统计表

通过这一调查可以充分说明，虽然大多数的学生愿意在毕业后投入到创新创业的行列中，但是却缺少与创新创业有关的专业的知识教育与技能指导，另外，从以往的大学生创业情况来看，大多数以失败告终，究其原因，主要有以下几个方面（如图1所示），首先，大学生的思想还尚未成熟，在创业的过程中缺乏对市场的准确分析，对问题的处理与判断的能力；其次，大学生刚走出校园，缺乏一定的经济能力，在创业的过程中也缺少投入资金，最终导致创业失败；最后，就是大多数大学生在创业的过程中容易受到家庭以及社会的诱导，无形中给正在创业的大学生施加一定的压力，从而影响了学生的创业积极性。

2.2 高校缺乏创新创业教育意识

大学生的创新创业教育并不是简单的一门理论课程，而是人才培养体系中的重要组成部分。通过调查发现，我国高校在创新创业这门教育学科中，大多都将相关的重点的教育内容融合在大学生的职业生涯规划上，或者是大学生的就业课程指导上[2]。虽然在调查的过程中，有些高校会通过竞赛或者讲座的方式对大学生的创新创业意识进行有效的树立，对其创业精神进行激发，但是内容都过于片面，缺少可执行性、又存在着一定的局限性。另外，在一部分的大学校园中，校方的相关领导对创新创业教育的开展工作十分重视，但是许多学生在通过创新创业的教育与指导后，却偏离了教育的本质，产生了“功利性”的价值观念，从而其在创业的过程中过于注重创新创业为其带来的经济效益，而忽视了对自身能力与素质的培养，失去了创新创业教育的真正意义。

3 “互联网+”背景下大学生创业园与创新创业教育融合的具体策略

针对创新创业的教育现状，只有将创新创业教育与“互联网+”充分融合，将大学生创业园与创新创业教育相融合才能够真正地树立学生的创业意识，在学生的创业道路上发挥实践的作用。具体做法如下。

3.1 营造开放式的创新氛围

首先，与当地的企业联合在设立大学生创业园，对于通过创业审核的学生可以在创业园中进行创业实践。其次，在创新创业教育中，了解学生的需求为学生建立按需选课的开放式创新课程体系，并通过互联网技术将课程中所涵盖的内容上传到网络学习平台中，供学生随时随地的学习。同时，对于正在进行创业实践的同学也可以通过互联网学习平台筛选出对自己有利的知识，将对创新创业知识的学习变得创新化与生活化。以内蒙古化工职业技术学院创业园中典型的成功案例为参考，这一创业小组在创业实践的过程中，在互联网的背景下，在开放的学习平台中，开办了“异都生活”的微商平台，为当地的各大院校提供快递、餐饮、鲜花等相关服务，在两年多的努力中与全市近600家的企业建立了合作关系，获得了100多万的年交易额，最终成为大学生创业中，利用“互联网+”思维结合大学生创业园成功的典型案例。因此，在进行大学生创业园的设立时，将学生变创业创新的实践者，从而在实践的过程中，不断的成长自己，扩大服务范围，最终走向社会，成功创业。

3.2 寻找创新人才培养的突破点

大多数学生所接触的事情都是自己比较感兴趣的，因此教学工作者在进行创新创业教育的过程中，要将激发学生的兴趣作为工作开展的向导。只有这样才能够将专业与教育相融合。例如，在对大学一年级的学生进行创新创业教育后，可引导学生到校园所设定的创业园进行参观学习，让其对创业园以及大学生的创新创业教育有一定的了解。对于二、三年级的学生因其在大学一年级的时候已经具备了一定的基础能力，所以可以鼓励学生选择加盟创业园中自己感兴趣又满足条件的项目进行创业实践。

3.3 培养创新型教师进行创新创业教育

教师是创新创业教育的“引擎，在学生创业意识的培养，创业质量的提高等方面发挥着十分重要的作用。因此，学校的领导就要在创新创业课程设定的过程中，制定创新型教师发展培养的相关计划，并在教学建设与教学制度全面改革的基础上对计划进行有效的实施[3]。让学生更好地了解创新创业的优势，积极地投身到大学创业园的创业中，并在遇到难题时，为学生提供一定的指导与帮助。

4 结语

综上所述，在“互联网+”的背景下进行创新创业教育，不仅要对现有形势以及存在的问题进行分析，更重要的是构建完整的教育体系以及符合学生需求的学习与实践方式，从而为学生营造良好的创业氛围，更好地服务于学生的发展目标，为其在创业道路上提供有利的保障。